小学体育安全问题的规避与应对策略

孙妍

摘 要：体育教育一方面从学生的身体素质出发，帮助学生克服身体以及生理上的缺陷，随着学龄段的增长不断地突破自我，形成健康的体魄，一方面从学生的精神层面进行引导，使得学生在体育互动中，无论是课上还是课后，都形成独立的运动意识，能够长时间的坚持运动，将运动当作是常规的学习要求，督促自我进步，不断地形成坚韧的意志力，集体的凝聚力和责任感，而现阶段在素质教育的任务下，小学体育想要真正地实现以上的目标，就必然要首当其冲地关注安全问题，所谓“安全无小事”，更何况体育的活动空间更大，学生的安全自控能力薄弱，就更需要教师合理的安排任务，保障安全地推进体育活动。

关键词：小学体育；安全问题；规避；应对策略

众所周知，小学生较为贪玩好动，在体育的互动过程中，学生较为期待自由的游戏，他们带着浓厚的好奇心参与体育的活动，还潜伏着竞争心理，加上体育活动中的环境影响，安全问题也就难以规避。新时期为了促进学生更加健康的成长，体育教师应在體育的创新变革中，结合显而易见的危险源和潜在的危险条件，营造安全的运动场所，给学生更好的运动体验。

一、目前小学体育教育中存在的安全隐患分析

（一）突发安全情况

小学体育活动中，学生的人数众多，有时候还有几个班一起上课，体育教师对于学生的面孔还有些陌生，不能全部叫出学生的名字，此时教师一个人对学生进行看护，就会出现部分学生串班、偷着去卫生间，找不到人等问题，尤其在自由的活动中，学生逃课的情况也时有发生。

（二）准备活动不够

教师安排的任务都是学生较为熟悉的，比如跑步，体育课开始几分钟都要围着操场跑几圈，缺乏创新、学生的参与意识不强，跑步的姿势不正确，学生互相拥挤、踩踏等，之前做热身的时候，学生疲于应付，跑步时气喘吁吁，对身体的影响是潜移默化的，还有部分学生跑步时岔气等。

（三）体育教学设施不完善

体育的教学器材年久失修，例如学校的双杠，底部已经不稳，学生很爱攀爬，在课余时间玩双杠的时候，出现倒塌等，或者双杠倾斜让学生的重心不稳摔落，还有的器材运用中，无法实现预期的教学效果，处于形式化的存放状态。

（四）安全教育传达不到位

学生自身贪玩，又缺乏安全意识，他们不懂得自我保护，较为依赖教师，心理上抱有侥幸心理，甚至就喜欢一些刺激的活动来彰显自己的“勇敢”

（五）气候变化

天气炎热的时候还展开跑步活动、篮球比赛等，导致学生中暑，或者风较大的时候，学生跑步大口吸气，不懂得正确的呼吸，导致拉肚子等。

二、规避小学体育安全问题策略

（一）提高教师与学生的着装安全意识

体育课上还有的学生穿皮鞋等，要严厉禁止，学生必须统一着校服或者运动服，穿宽松的衣服和运动鞋，教师在课堂上应准备学生名册表，进行一一的点名，尽快与学生拉近距离，了解每个学生的优势与劣势，制定一个学生评测表格，通过学生各项体育能力的打分，展开因材施教的分析，不仅有利于体育的教学创新，给学生更多的自我展示机会形成信心，也使得教师对学生的了解更加全面，减少学生体育课上不守纪律、胡乱徘徊的情况。

（二）完善器材检查工作

教师应定期地检查相应的器材，通常体育教师都会在操场上组织锻炼，期间就可以顺势检查篮球场、双杠球类等体育器材是否完好，及时地将有关的设施问题上报给学校的领导，如果不能短时间修补好的，应树立标识牌，禁止学生私自攀爬。体育课在相应的活动之前，都会组织学生进行热身运动，教师可通过游戏的形式让学生积极地参与热身。让学生围成一个圈，体育委员先起头：喊立正，做出相反的稍息动作、第二个学生说：向左转，做出相反的向右转动作。以此类推，这样学生不仅参与的兴趣较高，还都参与其中，可以让该生在做相反动作的时候，其他学生相对地做出正确的动作，一圈下来学生的热身效果已经足够。

（三）展开丰富有趣的活动

教师应结合学生的运动强度进行体育活动，不必勉强学生达到较为严苛的标准，低年级时展开接力赛，可以不必设置一圈的接力，让学生在百米内完成接力，当运动的距离较远的时候，接力的每组人数增多，按照学生平时冲刺的水平，每个人在接力中跑步运动的距离不宜太久，低年级阶段应让学生形成体育兴趣，采取贴鼻子等游戏让学生在运动中关注安全问题，让学生拿着一个鼻子，去距离自己2米左右的大象画板上将鼻子补充上去，这时候学生是蒙着双眼的，他们走路时就较为小心翼翼，安全感较强。中高段时期，体育的运动都应循序递进，先展开一些热身活动，然后进行有趣的体育游戏，进而展开竞赛，潜移默化地让学生学习自我保护。

综上所述，小学的体育运动中，教师应结合不同的时间段、学龄段、环境状况、设备条件等，创建出自由而安全的活动空间，提高体育安全管理的效率。

参考文献：

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[2]许良.新时期我国学校体育发展现状思考[J].体育文化导刊，2012，1（1）：96-99.

[3]张大超，李敏.国外体育风险管理体系的理论研究[J].体育科学，2009，29（7）：43-50.

编辑 刘瑞彬