网络环境下优化小学英语教学的探索与实践

陈静

摘 要：在小学英语教学过程当中，教师也应当积极寻求教学方式的更新与改进，尽可能地将网络技术与英语课堂结合在一起，为学生提供更加生动有趣的教学模式，提升课堂教学效率。

关键词：网络环境；教学策略；小学；英语

随着网络时代的到来，小学英语教师也需要不断探索更加紧跟时代潮流的教学策略，用丰富的网络资源辅助教学，为学生提供更加广阔而有趣的英语学习资料，不断激活学生学习兴趣，构建更加高效的英语课堂。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在小学英语教学过程当中更好地结合网络技术，提升教学质量。

一、巧妙利用网络环境优势，拓展英语教学内容

孩子们才刚刚进入小学进行正式的英语科目学习，很多学生由于自身基础薄弱，不能适应传统的英语教学模式而跟不上教师的教学进度，甚至会丧失对于英语的学习兴趣。而考虑到小学生性格活泼好动，对于各种新鲜事物都充满好奇，所以，教师在为学生进行小学英语教学的时候也应当充分利用网络环境带来的优势，设计更加生动有趣的教学活动，在备课阶段就通过网络下载朗朗上口的英语儿歌或者有趣的与课文相关的图片视频，并在课堂上通过多媒体播放设备进行演示，学生在观看这些多媒体影像资料的时候往往会对英语学科表现出更浓厚的兴趣，也能够更长时间保持注意力集中，大大提升学习效率。

教师可以利用网络来为学生创造个性化聆听歌曲的机会，例如，英语教师在为学生教授fingers这首歌曲的时候，教师就可以准备歌曲相关的动画视频，让学生首先认真观看动画、聆听歌曲，在熟悉了歌曲的曲调以及歌曲所涉及到的单词以后再尝试进行跟唱练习，教师还可以组织学生比一比谁唱得最好听而且在演唱歌曲的时候更富有表现力，在这样的活动激励下，孩子们往往会对歌曲学习产生极大的动力，在熟练演唱歌曲的基础之上进一步根据自己的实际情况反复练习，设计一些别出心裁的表演动作，活跃了课堂气氛。

二、巧妙利用网络环境优势，利用网络学习软件

随着新课改的不断推进，在如今的英语教学过程当中，教师需要倡导主导—主体的教学模式，探索网络环境下学生能够充分发挥自身主体地位的最优方法。随着网络时代的到来，软件开发人才众多，网络学习也成为人们学习的重要途径之一，这也就导致了众多网络学习软件的应运而生。教师可以尝试着进行网络学习软件的挑选与甄别，充分发挥自身的引导者和教导者的作用，为学生做好把关工作，选择一些能够契合小學生学习习惯以及教材重点内容的教学辅助软件制订更为高效的教学计划。

学生在小学阶段就接触英语学科的好处在于教师可以从小就培养学生良好的发言习惯和英语语法思维，让学生从英式语言表达的角度进行英语学习，而不是仅仅熟练掌握各种语法知识和单词，在生活实际当中却无法与外国人正常交谈，所以教师在教学的时候一定要注意避免英语“中国化”的现象出现。而随着信息技术的不断发展，人们获取信息的渠道更多样化，网络环境最大的优势就是开放性，教师借助各种学习软件，能够为学生提供更加广阔的英语学习交流空间，让学生借助网络与不同地区，甚至不同国家的人进行交谈和沟通，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的实际英语口语能力，让学生能够更加自然地利用英语进行交流练习，真正地将其作为一种工具性语言而使用。

三、巧妙利用网络环境优势，引导学生主动探究

在小学英语教学过程中，教师虽然发挥着十分重要的引导作用，为学生讲解和教学各种英语知识，但是学生在课堂上是否能够充分发挥主体地位也是决定课堂教学效果的重要因素，虽然网络环境下的英语教学具备资源丰富、教学形式生动有趣等优势，但是网络世界毕竟错综复杂而且信息量极其庞大，在教学过程中过于依赖网络信息，有可能导致学生丧失利用书籍或者英语字典收集信息的能力，为了培养学生的自主探究能力，教师要注意对学生课堂自主学习能力进行培养，只有教师与学生良好配合，才能够完美构建高效英语学习环境。

而为了让学生在英语学习途中保持高涨的学习热情，教师就要精心设计教学活动，让学生置身于网络环境当中以及习惯性地从字典以及书籍当中搜集英语知识，在教师的引导和自身实践探究当中找到网络资源与课本资源之间的平衡点。比如，教师在课上首先为学生播放相关的课前导入视频，并要求学生在观看视频以后从书籍当中找到导学问题答案，在课前导学环节就让学生学会利用手边的书籍主动探究英语知识，完成查阅资料、总结知识的任务，从而让孩子们在完善和提升自身英语知识水平的同时也锻炼了自身收集、整理信息的能力，养成了较强的探究学习能力。

总而言之，在小学英语教学过程中，教师要及时寻求教学模式的改进，顺应网络时代潮流，结合网络环境下带来的各类优势构建更为生动、有趣的英语学习环境，教师自身也要注重对于自身知识水平和教学能力的提升，鼓励学生将网络资源与教材课本结合起来，要求学生在学习和生活当中积极利用网络技术资源自觉探索英语知识。

编辑 杜元元