提升小学美术教学效率之浅思考

周晨静

摘 要：在小学美术课堂中，部分教师虽然一直在苦口婆心地讲解、按部就班地指导以及不痛不痒地评价等，但是美术课堂教学的效益却始终不太理想。那么，对于小学美术教师而言，究竟应该采取哪些行之有效的策略提升小学美术课堂的教学效益呢？在理论联系实际的基础上，紧紧围绕“与其苦口婆心地讲解，不如深谋远虑地唤醒；与其按部就班地指导，不如瞅准时机地点拨；与其不痛不痒地评价，不如情真意切地激励”等三个方面，浅显论述提升小学美术教学效率的一些有效策略。

关键词：小学美术；课堂教学效率；提升策略

德国教育学家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教师的激励、唤醒与鼓舞中，学生会由被动接受式的学习转为主动探究式的学习，其学习的效益自然也会节节攀升。

在小学美术课堂中，经常会看到这样一些现象：一面是教师在讲台上耐心细致、不厌其烦地讲解各种绘画技法、制作技巧等，而另一面则是学生在座位上三心二意、不屑一顾地做着一些无关紧要的事。之所以会出现这种不和谐的现象，最主要的原因是学生没有被唤醒，学生缺乏有效的激励与有力的鼓舞。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述一些提升小学美术教学效益的有效策略。

一、与其苦口婆心地讲解，不如深谋远虑地唤醒

就教师苦口婆心的讲解而言，教师讲得声嘶力竭，学生听得默不作声。那么，教师声嘶力竭的讲解真的将知识点讲解透彻了吗？学生默不作声地聆听真的是听得入迷吗？学生心中的各种疑惑真的解决了吗？显然不是。对于学生来说，教师苦口婆心式的讲解无疑是一种消极被动的学习方式。学生自始至终缺乏学习的主观能动性。

因此，在小学美术教学过程中，教师与其苦口婆心地讲解，不如深谋远虑地唤醒。一旦学生的学习需求、学习动机被唤醒，学生就会变被动接受式的学习为主动探究式的学习。

比如说，在教学苏教版小学美术五年级下册“我的梦想”这一课时，教师并没有过多地去讲解。相反，在课堂伊始，教师就在想方设法唤醒学生的学习积极性。教师说：“我们伟大的周总理在少年时代就有了‘为中华崛起而读书的理想。而这正是他学习的动力。许多伟大的成就，恰恰就源于儿时的梦想。同学们，你们也一定有梦想吧！拿起你手中的彩笔尽情地描绘你的梦想吧！”

相比于苦口婆心式的讲解，教师深谋远虑式的唤醒能够充分挖掘学生的学习潜力，让学生在学习过程中精彩不断、出彩无限。

二、与其按部就班地指导，不如瞅准时机地点拔

在小学美术教学过程中，部分教师总是习惯于按部就班地指导，即一步一步、一个细节一个细节地对学生进行指导。事实上，对于有些内容，教师完全没有必要去大讲特讲。因为有些内容学生只要通过观看教师的示范或课件的展示就可以完全掌握。

鉴于此，在小学美术教学过程中，教师与其按部就班地指导，不如瞅准时机地点拨。教师瞅准时机地点拨，能够切实解决学生在学习过程中的各种现实疑问，进而帮助学生摆脱学习困境。

还是以教学“我的梦想”这一课为例。某学生的梦想是在未来成为一名建筑设计师，但是，在起笔构图的时候，他遇到了一些困难。教师看到该学生愁眉不展，于是主动走近这名学生，并围绕构图技巧展开了细致地讲解。教师的讲解细致入微，学生顿觉豁然开朗。

教师瞅准时機的点拨让学生迅速走出了学习困境，踏上了学习正轨，提升了学习效益。

三、与其不痛不痒地评价，不如情真意切地激励

在一些小学美术课堂中，“你真棒！”“画得很好！”“太好了！”……类似于这种不痛不痒的评价随处可见。从这样的评价中，学生既找不到努力的方向，也得不到学习的动力。

因此，在小学美术教学过程中，教师与其对学生进行不痛不痒的评价，不如对学生进行情真意切的激励。在学习过程中，学生遇到各种各样的困难在所难免。面对各种困难，部分学生缺乏迎难而上的勇气和攻坚克难的方向。在这样的时候，教师情真意切的激励能够让学生产生战胜困难的满满自信和突破困难的明确方向。

“表情丰富的脸”也是苏教版小学美术五年级下册中的一部分内容。在教学这部分内容时，教师让学生欣赏并讨论教材中各种动物的表情。某学生说：“黑猩猩在发呆。”教师首先并没有否认这名学生的答案，而是委婉地进行了评价。“老师觉得黑猩猩更像是在思考什么？”听完教师的评价，该学生脱口而出：“对呀！黑猩猩应该在沉思。”

从教师情真意切的评价中，学生更进一步地明确了学习的方向，获得了学习的动力。如此，学生的学习效益自然也会显著提升。

综上所述，在小学美术教学过程中，教师通过深谋远虑的唤醒，能够全面调动学生的主观能动性，触发学生的学习动力；教师瞅准时机地点拔，能够切实解决学生学习过程中的困难，提升学生的学习能力；教师情真意切地激励，能够着力提升学生的学习自信心，挖掘学生的学习潜力。以强劲的学习动力为推手，以良好的学习能力为抓手，以无穷的学习潜力为援手，学生的美术核心素养必定会得到逐步发展，小学美术课堂的教学效益也会稳步提升。

参考文献：

[1]孙景山.提升小学美术课教学效率浅议[J].新课程（小学），2016（2）：161.

[2]施月.浅谈如何提高小学美术教学效率[J].赤子（上中旬），2015（11）：56.

编辑 刘晓宇