小学体育课堂师生间“和谐对话”的讨论

吴雯

摘 要：对小学体育课堂教学现状进行了分析，提出其中存在的问题，并基于“和谐对话”的实施探讨了小学体育课堂教学的策略与方法，希望能够为小学体育课堂教学的发展提供一点理论支持。

关键词：小学体育；师生；和谐对话

在新课改背景下，小学体育教学中教师与学生的定位发生了一定的变化，在整个教学过程中强调突出学生的主体地位，要求教师扮演好引导者的角色，帮助学生充分发挥自身的主观能动性，从而改善教学效果。为了实现这一目标，在小学体育教学中师生间必须建立起良好的关系，而“对话”则是改善师生关系的重要途径之一。鉴于此，笔者结合小学体育课堂师生间“和谐对话”进行讨论与探究。

一、小学体育课堂教学现状分析

1.教师在备课环节缺乏对教材的理解与把握

在任何教学中，教材是最为重要的素材基础，尤其是在新课改背景下，体育教材的内容发生了重大变化，对于教师的教学行为而言有着重要的指导作用。基于对体育教材的把握，教师可以更好地实施体育课程，改善教学效果。然而在目前的小学体育教学环节中，体育教师对教材的把握程度却存在较大差异，如此一来，有的体育教师就难以发挥体育教材的作用与价值，导致体育课堂取得的效果不甚理想。

2.教师过分关注教学预设

不可否认，就算在课堂教学中学生的参与率达到100%，教师想要完全达成预设目标也并不现实。根据小学体育课堂教学现状，不难发现很多体育教师在教学中过分关注教学预设，而没有与学生保持积极、广泛的交流，从而导致有的学生的学习需求没有得到满足，难以发展自身个性，在教学中处于被动地位，这显然会对体育课堂教学的效果产生负面的影响。

3.学生的主体地位没有得到重视

随着新课改的不断深入，在课堂教学中尊重学生的主体地位显得越来越重要。然而根据现阶段小学体育课堂教学现状我们不难发现，一些体育教师并没有对学生的主体地位予以重视与肯定，在教学环节中教师的主导地位依然没有改变，他们并没有充分考虑学生在学习中的情感与体验。即使学生遇到问题，也没有机会去表达，甚至有的学生不愿意或者不敢提出问题，进而难以在体育课堂中获取一个良好的学习体验。久而久之，学生在小学体育课堂教学中的积极性与自主性就会逐渐丧失。

二、基于“和谐对话”探讨小学体育课堂教学策略

正如上文所述，现阶段小学体育课堂教学存在不同程度的问题，究其原因，在于教师与学生之间缺乏交流与对话，师生关系相对紧张，难以帮助他们在教学中保持一个轻松的状态。因此，我们有必要将“和谐对话”引入体育课堂中。其中表扬与批评相結合是实现“和谐对话”的重要途径，借此可以帮助教师对学生进行鼓励，同时引导学生认识到自身存在的学习问题。基于此，笔者围绕“和谐对话”中的表扬与批评方式对小学体育课堂教学策略进行探讨。

1.表扬

在小学体育课堂教学中，教师通过表扬的方式可以更好地鼓励学生，激发学生的学习积极性。而表扬的运用则需要依托于某些事物，通过“借题发挥”可以更自然地发挥表扬的效果。例如，在教学中对一些调皮、捣乱的学生进行细致观察，在他们扰乱课堂秩序的过程中发现他们的优点与长处，并以口头的方式对其予以肯定，与此同时，教师在表扬的过程中也要指出他们的这些优点并不适用于体育课堂教学，否则会在课堂中对他人造成干扰。如此一来，学生在得到肯定的同时也会意识到自己的错误，接受教师的批评。此外，总结表扬也是一种重要的表扬方式。在体育课堂中，教师应该按照不同的教学阶段，对学生在学习中的态度与行为进行总结，从中找到学生的闪光点，以正面的方式对学生作出评价，帮助学生建立学习的信心。

2.批评

批评对小学体育课堂师生间“和谐对话”的实施而言具有非常重要的价值。例如，口头谈话、书面网络批评都可以通过对话的方式加强师生间的交流与沟通，帮助学生认识到自身存在的问题。其中口头谈话相对直接，即教师与学生展开直接交流，交换想法与意见，据此教师可以更好地了解并指出学生在学习中存在的问题，帮助学生纠正学习态度，改进学习方法。而书面网络批评则是教师通过书信、网络等方式与学生保持沟通，这种批评方式并不直接，但对小学生而言更容易接受，例如教师可以通过QQ与学生进行对话，指出学生的问题。当然，在对话中教师也要注意书面文字的语气与态度，考虑学生的情感态度，充分利用网络的优势，帮助学生在一个和谐、轻松的状态下纠正错误。

三、结语

总而言之，“和谐对话”在小学体育课堂中的实施有利于营造良好的师生关系。站在教师的角度，应该充分意识到“和谐对话”的作用与价值，运用合理的方式方法，与学生保持沟通与交流，从而增强学生对自身以及体育教学的认同感，为推动体育教学活动的开展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]王敏.小学体育课堂师生间“和谐对话”的探索[J].天津市教科院学报，2014（2）：92-93.

[2]曹秀梅.加强师生互动，构建高效小学体育课堂[J].速读（下旬），2015（4）：89-90.

编辑 刘晓宇