提高小学数学课堂提问有效性的策略

李云红

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，各种新型教学方式逐渐被运用于课堂教学之中，教师在开展课堂教学过程中，也更加注重课堂提问的有效性。因此，首先分析了提高小学数学课堂提问有效性中存在的问题，然后探究提升小学数学课堂提问有效性的具体策略，以供参考。

关键词：小学数学；课堂提问；有效性

数学是一门逻辑性比较强的学科，学生学习难度普遍比较高。在传统教学模式中，教师过于注重理论教学忽略了学生本身的需求，导致学生学习兴趣不高，教学效率也受到极大的影响。课堂提问属于课堂教学过程中必不可少的环节，保证课堂提问的有效性也是保证课堂教学质量的关键，因此，教师应该充分认识到当前课堂教学中存在的问题，注重提升课堂提问的有效性，激发学生参与积极性，让学生更加积极地参与到课堂教学中，保证课堂教学质量。

一、提高小学数学课堂提问有效性中存在的问题

近年来，新课程改革在各科教学中均得到有效的推行，教学理念和教学方式均发生了不小的变化。教师在课堂教学过程中也更加注重保证课堂提问的有效性，但是当前小学课堂提问中依然存在不少的问题，影响课堂提问的有效性：其一，教学方式陈旧，课堂枯燥乏味。小学阶段的学生本身年龄比较小，很多学生习惯性根据自身的兴趣爱好去选择学习内容，但是当前小学数学课堂教学中，大多数教师依然习惯性采取照本宣科的教学方式，大多数教学内容均按照教材进行讲解，导致课堂枯燥乏味，学生参与积极性受到严重影响，学习兴趣和学习效率不高，提问有效性自然也会受到影响[1]。其二，课堂教学时间安排不合理。在课堂教学当中，教学时间的安排对教学质量的影响巨大，当前，部分教师在安排课堂教学时间时存在很大的不合理性，包括时间的划分、时间的运用、教学内容的分配等。这就导致课堂提问时间被大大压缩，加上部分教师没有充分注重课前预习的重要性，难以根据学生的预习情况来合理安排教学内容，导致教学进度落后，课堂提问有效性也受到严重影响。

二、提高小学数学课堂提问有效性的具体策略

1.增加小学数学课堂提问的趣味性，激发学生兴趣

小学阶段的学生活泼好动，对趣味性内容的兴趣更高，因此，在提高小学数学课堂提问有效性的策略当中，教师还需要注重增加小学数学课堂提问的趣味性，激发学生参与兴趣，让学生更加积极主动地参与到课堂提问当中，从而激发学生学习数学的热情，引导学生养成科学的探究理念，保证课堂教学质量，提升课堂提问的有效性[2]。想要增加小学课堂提问的趣味性，教师可以将生活中一些学生比较熟悉、接触比较多的内容引入到课堂提问当中，类似生活情境、动画片等，将其作为课堂提问的媒介，充分提升课堂提问的趣味性，提高学生参与度。

例如：在部编版“分数”相关内容教学中，教师可以引入家庭聚会的生活情境，假设小明一家进行家庭聚会，准备了一个蛋糕，小明家总共有9个人，请问每个人能分到多少蛋糕？通过创设生活化的情境，拉近学生与数学知识之间的距离，从而更好地理解分数概念，保证提问的有效性。

2.引导学生手脑共同参与，保证提问的有效性

小学生本身处于成长发育的重要阶段，在这个阶段，教师在进行课堂教学时，需要锻炼学生各方面的能力[3]。因此，在提高小学数学课堂提问有效性的具体策略当中，教师还需要保证提问过程中，学生积极动手和动脑，通过手脑共同参与的方式，掌握更多知识要点，同时，教师还可以为学生准备一些辅助小工具，学生在回答问题的过程中，可以将这些小工具充分运用，调动学生的参与积极性，保证提问的有效性。

例如：在“正方体”相关内容教学中，很多学生不具备立体思维，对正方体的平面展开等相关内容容易混淆，这时候，教师可以引导学生动手制作正方体，在制作过程中，教师可以適当地提出一些有关正方体的问题，类似“同学们觉得这样的展开图形能不能折成正方体呢？为什么不能？”通过这种方式，学生对正方体以及正方体展开图形的理解也会更加深刻。

3.采取多样化的教学评价，保证提问的有效性

在任何学科教学当中，教学评价都是十分关键的，因此，想要保证课堂提问的有效性，教师还需要注重采取多样化的教学评价，提升课堂提问有效性。在进行教学评价时，教师还需要注重把握评价时机，善于使用鼓励性、激励性的评价，更好地保证课堂提问的有效性。

例如：很多班级都会存在一些胆小、内向的学生，在课堂提问时，他们往往不善于表达，也不敢将自己的想法勇敢地表述出来，这时候，教师就需要积极鼓励学生，通过一些鼓励性的语言、动作等，帮助学生建立回答问题的自信心，更好地保证提问的有效性。

三、结语

数学是小学重要的学科，在小学数学课堂教学中，保证课堂教学的有效性十分关键，因此，教师可以通过增加小学数学课堂提问的趣味性、引导学生手脑共同参与、采取多样化教学评价等方式，有效提升课堂提问的有效性。

参考文献：

[1]陈妙香.提高小学数学课堂提问有效性的策略[J].考试周刊，2017，11（72）：126.

[2]罗春晖.小学数学课堂提问有效性与提升方式探索[J]. 小作家选刊，2017，3（31）：128.

[3]王海英.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J]. 教育现代化，2017，28（20）：264-265.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《小学数学课堂提问的有效性策略研究——以平川区某学校为例》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB0530。

编辑 温雪莲