提高农村初中历史教学质量和效率的几点对策

摘 要：随着时代的发展和我国教育事业的进步，当前人们对历史教学的关注越来越高，因此，教师在进行教学的过程中注重提升学生的综合素质是十分重要的。主要以素质教育为核心，从思维能力、学习能力、合作意识、道德修养四个方面，阐述了提高农村初中历史教学质量和效率的途径，以促进初中历史的发展，使得学生能够全面发展。

关键词：农村初中历史；教学质量；效率；对策

为了应对日益激烈的国际竞争，提高人才培养质量，增强国家竞争力，教育部提出了“核心素养”的概念，并对课程进行了修订。而实际教育中核心素养是知识、能力、态度或价值观的融合。在农村初中历史教学中，教学质量一直得不到有效的提高，严重制约着社会文明的进步，因此，如何提高农村初中历史教学质量和效率是亟待解决的问题。

一、注重提升学生的思维能力

在实际的课堂教学中，教师应该有意识、有目的地探究教材的逻辑因素，使学生严格遵守逻辑规则，并且根据实际的推理来进行正确的决定，并培养学生创新能力。在实际的教学过程中引导学生反思思维过程，如概念是否准确，判断是否合理，分析和纠正错误，努力实现“更好的思维”。要实现多问题多解，也就是要从多角度、多层次、多维度的角度思考问题，并探讨是否还有其他解决办法。通过探究对立命题、改变条件、增加问题、扩展结论、鼓励学生思考变化来尝试问题。

二、对学生的历史学习能力进行培养

课堂教学不仅要求学生能够更加清楚地掌握基本的知识和技能，而且要求学生培养自己的学习能力。牛顿说：“我的成功是经过深思熟虑的。”教师要教会学生科学的学习方法，使学生能够进入心理活动，培养思维能力，提高学习能力，实现学生从“教”到“学”的转变。

历史学习不仅需要学生对课本上的内容进行学习，对课本上的理论知识熟练掌握，更多的是使学生进入社会时能够更加自然地处理所遇到的问题。历史本来就是来源于生活，因此在进行历史学习的过程中并不是凭空想象进行学习，所有的历史知识都是有一定的现实基础的。只有在真实生活中将历史知识以及方法应用得更加自然才是学习历史的真正目的。这就需要教师在实际教学过程中让学生熟练掌握理论知识，同时加强学生实际动手能力的培养。由于不同的学生实际情况存在较大的区别，并且当前学生的个性也越发鲜明，因此在教学过程中教师应该结合学生的特点进行教育，使得每个学生在经过学习之后都能够将所学的知识应用到实际的生活中。只有学生真正将理论知识应用到实际生活中，才能真正实现历史知识的价值。其次，要根据学生的实际情况，对学生进行指导、解释和补充。

三、鼓励学生形成合作关系

现代社会是一个高度竞争的社会。团队精神作为成功的法宝，在全社会得到了广泛的重视。初中历史要求学生能够了解简单的历史常识，因此教师在初中教学过程中应该完全摆脱传统初中历史教学的方式。初中历史教学不仅需要学生了解相关的基础知识，同时还应该使学生通过学习掌握知识内部所蕴含的人文素养，有效地提高学生的历史感悟能力。通过不断培养学生的合作意识，将有利于提高学生历史学习能力。同时，教师还应该尽量为学生营造一个适合历史学习的良好氛围，这在一定程度上能够使得学生的历史学习积极性得到较大的提升，同时还能使学生学习的兴趣得到很大的提升。

四、灵活运用课堂教学形式

在实际教學过程中还应该尽可能地总结出一定的教学规律，并且提前对讲课内容进行分析，总结出适合该部分内容的教学方式。例如，在课程开始之前，可以根据课程内容来设计更加有意思的活动内容，例如，先通过一定的寓言故事来开场，使得学生能够最快地被吸引到实际的教学中，这也有助于提升学生的学习兴趣。在历史教学过程中，为了更好地提升教学效果，就需要教师对教学内容进行更深层次的理解，并且想出更多符合学生喜好的教学方式，同时在教学过程中还可以加上一定的提问环节，使得学生能够更好地理解文中的内容。

五、结语

综上所述，历史教育是中国国情教育和爱国主义教育的重要途径。而农村教育是中国爱国主义教育的薄弱环节。因此，提高农村历史教学的质量和效率尤为重要。国家和政府应该加强对农村历史教育的重视。无论是资金投入还是培训和引进历史教师，我们都必须大力支持。只有这样，农村历史教育才能成为爱国主义的桥头堡，为实现“中国梦”提供强大的精神动力！

参考文献：

[1]刘黎忠.对提高农村中学数学课堂教学效率对策的探究[J].教育革新，2015（11）：35.

[2]韩金莲.如何提升农村初中历史课堂的教学质量[J].都市家教（下半月），2012（11）：87.

作者简介：于光远（1980—），男，汉族，甘肃武威人，就职于甘肃省武威市凉州区黄羊镇靖边街小学。

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“农村中学生历史学习效率低下对策及研究”课题立项号：GS[2017]GHB3124。

编辑 段丽君