浅谈小学数学教学中生活化教学的运用

严贤娴

摘 要：数学来源于生活，并且为人类的日常生活服务。因此，在实际的小学数学教学中，教师立足所教的数学知识，引导学生对生活中的一些实际问题进行解决是很有必要的。这样做，不仅能增加数学课堂教学的生活性，使数学教学的内容变得更为丰富，激发学生学习数学知识的兴趣，与此同时，还能锤炼和提升学生理论结合实际的能力，进一步深化学生对所学知识的理解与认识，推动学生核心素养的发展。为此，重点对小学数学的生活化教学进行分析，希望能给小学数学教学的进步提供一些帮助。

关键词：小学数学；生活化教学；运用策略

所谓生活化教学，就是教师在实际的教学过程中，结合所教的内容以及学生的生活实际去创设问题、设计教学内容，以引导学生积极思考。生活化教学能将学科教学与学生的生活联系在一起，这在很大程度上能提高学生的学习兴趣，继而能帮助教师提高教学效率。

一、教师需要树立生活化教学观念

在实际的教学中，教师的教学内容、教学行为、教学理念等，在很大程度上受制于其教学观念。因此，数学教师要想充分利用生活化教学去引导学生积极学习，提高教学质量，就必须转变传统的数学教学观念，将数学教学与学生的生活实际联系在一起，并基于此，不断利用课余时间去挖掘生活化的教学资源，与此同时，还要积极与其他数学教师针对生活化教学进行探讨，及时解决自己在开展生活化教学过程中遇见的问题，积极学习其他教师的教学经验，以不断提升自身对生活化教学的驾驭能力。此外，针对生活化教学，数学教师还应积极建立一个教学资源库，并在后续，教学中不断对该教学资源库进行完善，为优化生活化教学奠基。

二、在课堂教学中创设生活化情境

课堂是数学教师开展教学活动的主要阵地，同时也是落实生活化教学的主要阵地。不过，由于空间、时间以及各种因素的限制，教师在课堂教学中并不能充分地引导学生基于对客观生活的真实体验去感受和学习数学知识。针对于此，教师可通过创设生活化情境的方式去引导学生学习。如，在教学“小数除法”这一课的时候，教师可通过电子课件，以图文并茂的方式为学生展示这样一道应用题：12岁的小胖身高1.55米，但是却有110斤（课件上展示一张漫画版的小胖子图片）。为了自己的健康，小胖决定减肥。假设小胖计划90天跑468 km，那么请问，小胖平均一天要跑多少千米？学生通过计算以后，可得出小胖每天需要跑5.2 km。对此，教师在及时向学生提出表扬的同时，再通过电子课件，为学生展示小胖跑完90天以后的照片（小胖身穿运动衣，身材很棒，而且变得非常帅气）。针对该照片，教师不妨呼吁班里的学生在平时积极参加体育锻炼，向小胖学习，因为身体是学习的本钱，有了好的身体，才能以更好的状态对待学习。

众所周知，随着我国经济水平的提升，人们的生活水平也在渐渐提高，现阶段，小学生的日常生活是非常富足的，也正因为此，导致了学生肥胖的现象较为普遍。运动能够帮助学生拥有一个好的身体，与此同时，还能帮助学生缓解压力，促使学生以更好的状态进行学习。在上述案例中，教师将数学教学与学生日常的锻炼联系在了一起，这样，既训炼了学生的计算能力，同时也能在一定程度上唤醒学生的锻练意识，可谓一举两得。此外，学生在后续锻炼的过程中，势必联想到之前上课时的场景，基于此，很多学生会下意识地利用自己学过的知识对自己未来的跑量进行计划，这对学生切实掌握小数除法是非常有益的，与此同时，还能使学生意识到数学知识对日常生活的重要作用。

三、积极组织学生进行生活化实践

生活化实践能够促使学生将理论落实到实际之中，从而能更进一步地深化学生对所学知识的认识，提高学生利用自身现有的知识解决实际问题的能力。因此，在日常的教学中，教师应积极组织学生进行生活化实践，如，在学完“多边形的面积”以后，教师可结合校本资源为学生布置这样一个作业：计算学校花坛的面积以及停车位的面积。在开展这一作业的时候，教师可让学生通过小组合作的方式去进行，这样做，学生可在测量花坛边长或者停车位边长的过程中进行数据对比，从而能有效提升学生计算的精准性。与此同时，在小组合作模式的作用下，学生的合作能力、动手能力、自主探究能力等均能得到有效的锤炼和提升，这无疑能显著地提升教学效果。

四、总结语

在具体的小学数学教学中，教师基于生活化教学理念开展教学活动能够有效激发学生学习数学知识的兴趣，深化学生对数学知识的认识与理解，推动学生综合素质以及数学核心素养的发展，对小学数学教学的进步非常有益。因此，广大小学数学教师应当对生活化教学予以足够重视，并基于这种重视，不断学习与其有关的各种方法与策略，不断与其他教师进行相关教研，以便提高自己对生活化教学的驾驭能力，在教学中，切实发挥出生活化教学的真正作用。

参考文献：

[1]王竹梅.小学数学课堂“生活化”教学初探[J].数学学习与研究，2018（22）：81.

[2]王博.淺谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.

编辑 王彦清