小学数学课堂教学中有效的提问艺术

戴丽

摘 要：小学数学课堂提问是数学教学活动中不可缺少的重要环节，在数学课堂中起着纽带作用，是师生间友好沟通、了解和创新的重要手段。有效的小学数学课堂提问是指教师根据教学目的和内容的不同，巧妙设计不同层次的问题与探究，有效地引导学生探索数学新知识。善教者必善问，课堂提问是最常见的教学方法之一。但是，普通平常不代表不重要，恰恰相反，课堂提问自有其重要的作用。

关键词：有效提问；课堂教学；小学数学

一、小学数学课堂提问的概念

小学数学课堂提问的概念，就是在课堂教学过程中，教师根据课时教学的目的、学情等设计问题并与学生共同进行教学问答的一种教学形式。小学数学课堂教学中的提问适用于该阶段教学的各个环节。

二、小学数学课堂有效提问的策略

古希腊教育家、哲学家苏格拉底创造了最早的问答式教学的先河。所谓的“问答式教学”，就是教师围绕一定范围内的内容，根据学生所学的知识，结合他们对现实世界客观事物的认知进行提问，再由学生作出相应的回答。教师则根据教学的内容提出问题，且提出的问题要有所暗示，启发学生自主思考。

（一）预设具有价值的问题

1.问题应该富有思考性

思维是数学的心脏，是从问题引发的。而问题的提出要难易适中，要依据课程的教学要求，针对课程的教学重点、难点，并且要符合学生原有的认知结构，问题要富有思考性。采用直接教学模式与间接教学模式共同教学的教学方法，可以引起学生不同层次的思考，促进学生思维能力的提高。

2.问题应该具有启发性

探索是数学的生命，因此教师在课堂上要提出能够引起学生探索、联想、领悟的问题。在课堂教学中，学生难免会遇到无法解决的问题，这时教师的启发就很至关重要，同时要讲究一定的方法。

例如，学习“平行四边形的认识”时，教师引导学生初步认知“平行四边形有四条边、四个角及什么是对边、什么是对角”的知识后，启发学生：想一想平行四边形和哪个图形类似？你觉得平行四边形能够搭成功的关键是什么？等等。让学生经历体验的过程，激发学生的思考，给予学生思考探索的空间，提升学生的数学思维水平，同时使学生巧妙地认知平行四边形对边相等的特征。

（二）引導学生从数学的角度提出问题

1.创设问题情境，激发学生提问的兴趣

数学来源于生活，数学知识大量的蕴藏在我们的生活中，大多数数学问题都是在具体的生活情境中产生的。教师应该相信学生的潜力，根据学生认知的“最近发展区”，从学生熟悉的事物、事件等入手，创设形象生动、具有适量挑战性的问题情境。使学生能够自主产生问题，激发他们的探究欲望。教师应该给予学生提问的机会，及时反馈学生提出的问题，表扬学生提出的有价值的问题。长此以往，必将会形成良好的自主思考、提问的氛围，调动学生的提问积极性。

例：学习用“列表”的方法解决问题时，教师可以通过提供一段学生购物的视频，引导学生提出与之相关的一系列数学问题，并依据学生提出的问题引出“列表”这种就解决问题的方法。

2.鼓励学生大胆质疑，培养学生敢于提问、善于提问的能力

“好学多问”是孩子的一种天性之一，学生问题的提出标志着其思维的萌发，数学问题的提出体现了小学生在生活中的数学思考能力。但是，由于小学生还没有掌握好提问的方法和技巧，课堂表现就比较侧重于“怕提问”。所以，要使学生“不怕提问”，教师应该训练学生敢于提问的勇气和胆量，通过自己的言行、态度的表达，尊重每一位学生，给学生传达安全、信任、尊重的情感信息，鼓励学生大胆表达自己的疑惑和见解，给予充分的肯定，从而与学生的情感产生共鸣，努力培养学生实现自主提问的学习行为。

例：在学习“比较分数的大小”时，一般采用通分的方法对分子和分母都不相同的分数大小进行比较。而学生经过讨论和交流，根据自己的学习经验分别提出先约分再比较，先把分子化相同再比较，结合分数意义进行逆向思考来比较等等富有创造性的方法。这时，教师应该积极鼓励学生大胆表达自己的疑惑和见解，并给予积极的肯定，以此培养学生自主提问的学习行为。

（三）把握生成性问题的提问

1.创设生成问题

课堂教学是“动态生成”的，这已成为人们的共识。然而，要落实在教学行为还是存在一定的阻力的。课堂教学创设生成性问题，就是一个有效的突破口。教师在提问之后，应该给学生留出足够的思考时间，为学生的回答提供及时的反馈。要及时调整问题，创生出新的问题，从而推进课堂教学的顺利进行。创设生成性问题，首先，要注意因势利导，即顺着事情的发展趋势进行引导，创设符合当前教学情境、教学目标的问题；其次，要注意随机应变，即跟着情况的变化，掌握时机，灵活应对，使提出的问题有利于教学目标的实现和教学环节的递进。

2.放大有效问题

放大有效问题，就是教师要与学生之间有充分的交流互动，在课堂教学中及时、有效地发现学生思维的闪光点，并有意识地以问题的形式进行放大，引导学生深入挖掘探讨，及时地反馈学生，使课堂更加鲜活有趣，激发学生的思维热情，有效地提高课堂提问的效率。让课堂提问成为一门艺术，使课堂因提问变得更有魅力，更加精彩。

参考文献：

[1]刘琴.浅谈小学数学课堂教学中有效的提问艺术[J].中华少年（研究青少年教育），2011（12）：246.

[2]罗红彦.浅谈小学数学课堂教学中有效提问的策略[J].教育教学论坛，2011（19）：89.

编辑 王彦清