思维导图辅助小学字词学习效果与评价

赵晓玲

摘 要：中国的汉字有着非常深刻的蕴意。而这些在小学阶段的语文教学中起着重要的作用，语言是由字词组成的，字词便是语言中的小单位。小学阶段是学生思维习惯与语言习惯养成的关键时期，小学教学不仅重视知识传播，同时还应该注重学生习惯的养成。而思维导图是一种可以将思维可视化的工具，符合人脑中的思维规律，它能够把思考与记忆记录下来，从而提高学习的效率。阐述了思维导图辅助小学字词学习的效果与评价。

关键词：思维导图；小学字词；学习效果

小学阶段的字词教学非常重要，因为小学阶段是为后期打下基础的关键时期。这个阶段的学习兴趣会影响到将来学科的学习情况，语文是一门非常重要的科目，它不仅能够培养学生的文字应用能力，还是培养学生语言能力的重要科目[1]。很多教师认为只需要多读多写语文成绩自然会提升，但是却忽略了语文中最基本的字词学习，小学生对于字词的学习掌握情况以及运用能力的高低直接与其语言应用能力挂钩。而思维导图是一种能够激发学生左脑与右脑的辅助工具，它可以将学生的思考可视化，从而提高其自身的思维能力，并且思维导图通过激发学生的大脑进行有序的联想，从而帮助学生快速记忆字词。

一、思维导图辅助小学字词学习的意义

思维导图是人类放射性思维的一种表达，这项工具不仅作为训练思维能力的工具，而且也被应用到了各种各样的领域，在教育的领域也不例外，在国外，思维导图的研究与应用都处于比较成熟的状态了[2]。而在小学字词学习的教学中使用思维导图，不仅可以帮助学生更加理解字詞的意思与含义，还可以帮助学生更好地检索学习过的字词，并在第一时间想起其含义与音节等基础的内容。思维导图能够将一个字词的意思与拼写进行有机结合，使得学生更加容易记住这些内容。在传统的语文教学中，教师很喜欢让学生进行死记硬背，将字词内容与文章内容进行背诵，而采用思维导图进行教学后，学生将更加容易记住相关的内容，教师的教学过程自然而然也就更轻松了，这不仅提高了教学的效率，还使得教学的过程更加轻松。

二、思维导图在小学字词教学中的应用策略

1.利用思维导图激发学生的学习兴趣

学习一旦有了兴趣，学生便会将被动的学习方式转化为主动的学习[3]。因此，将思维导图引入教学中时，辅助学生进行字词的教学，通过画思维导图激发学生的学习兴趣，从而使得学生对字词教学更有兴趣。如果仅仅使用传统的机械式记忆学习法，学生便很容易对其产生倦怠感，其教学的效果也不会很好。例如：在学习《一去二三里》时，其中有很多的生字词，并且，教学后还要求学生将这首诗背下来。如果采用思维导图的方式，学生不仅能够更加快速地将其背下来，还能在画思维导图的过程中对语文学习产生更加浓厚的兴趣。教师可以让学生通过画思维导图的形式，将“一去二三里”中的各种内容涂鸦化，将其画到思维导图上。通过这样的方法，学生很快就能将这篇古诗背下来的同时将生字词记下来。

2.利用思维导图将课文中的内容进行整合联系

学生在学习思维导图时，不仅可以将其作为记忆背诵的工具，还可以将联系和整合运用到课文中。由于小学语文课堂是按照课文内容进行学习的，每节课的字词都没有什么联系，但是经过长时间的学习，字词量便增加了不少，零碎的生字词会越来越多，学生在进行学习整理的时候也就会越来越困难。这时候用思维导图进行整合便显得尤为重要了。例如：当学习完第一单元的内容时，便会留下很多的生字词，这时候，学生便可以利用思维导图进行整合，将这个字词都整理到一张思维导图上，这样不仅在复习的时候更加容易，而且在学习的过程中也会更加轻松。通过这样的方法，将所学的字词进行整合，不仅在学习的过程中记得更牢固，并且在将来的复习中也会更加有效。

3.生活与积累相结合

当运用思维导图的过程中，教师应该引导学生，将生活与字词积累相互结合。因为学习的最终目的便是将其运用到生活中，字词的学习也是文字交流与语言的交流，因此，字词不仅源于生活，也要运用于生活，因此，教师在设置教学内容时，应将其与生活相结合。例如：在学习《爷爷和小树》这篇课文时，教师便可以引导学生想想自己的爷爷，并将爷爷画在思维导图中，如果爷爷不种小树，那么学生也可以将自己喜欢的树画在思维导图中，在绘制思维导图的过程中，可以将自己生活中的回忆画入其中，这样不仅丰富了形式，而且使得学习与生活得到了结合。这样，学生便能够留心生活中丰富多彩的部分，养成留心生活的习惯，在生活中可以学到更多的东西。

综上所述，思维导图不仅是一项记忆工具，还是一项整理工具与积累工具，采用思维导图可以拓展学生的思维，帮助学生养成良好的思维习惯，并且在日常生活中懂得利用思维导图将自己的思维具象化。教师也需要引导学生使用思维导图，帮助学生全面发展。

参考文献：

[1]李春凤.思维导图对小学语文阅读教学辅助作用的探究[J].考试周刊，2017，12（51）：67.

[2]朱小英，马德俊.思维导图在小学语文教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2016，9（3）：40-41.

[3]张立明.思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].语文学刊（教育版），2016，7（16）：105-106.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《思维导图辅助小学生字词学习的策略研究——以平川区某学校为例》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB0543。

编辑 温雪莲