小学英语词汇教学存在的主要问题与改进策略探析

王浩

摘 要：随着全球经济一体化发展进程的加快，英语在我国社会上的地位越来越高。英语教育也因此受到越来越广泛的关注。要想提升英语教学效果，教师必须要做好英语词汇的教学工作。就目前实际情况来看，小学英语词汇教学还存在诸多问题，这些问题若不加以解决，对小学英语教育事业的发展将会造成一定的阻碍。基于此，就如何改善这一局面展开探讨。

关键词：小学英语；词汇教学；问题；改进策略

拥有丰富的词汇量是学生学好英语的前提和根本。然而，如今小学生普遍存在词汇学习方式不科学的问题，譬如很多学生脱离语境，采取死记硬背的方式进行记忆。归根究底，这与英语教师重视程度不够、教学方式不合理有一定的关系。素质教育背景下，英语教师要注重词汇教学，给学生传授科学的词汇学习方式，帮助学生打好词汇基础，使学生在英语学习这条路上走得更远，飞得更高。

一、现阶段小学英语词汇教学存在的问题

就目前整体情况来看，小学英语词汇教学存在的问题主要表现在以下几方面：

其一，教学方式不合理。很多小学英语教师在教学中让学生采取死记硬背的方式记忆词汇，先让学生在上课之前按照词汇表预习新单词，在课堂上按照词汇表给学生挨个讲解一遍，然后让学生跟读几遍，最后让学生在课下的时候背诵词汇表，通过听写的方式对学生的学习情况进行检验[1]。这样的词汇学习过程非常枯燥，不仅难以提升学生的词汇学习效果，还会让学生逐渐丧失学习兴趣。

其二，忽视语音教学。受到传统应试教育理念的影响，英语教师在词汇教学中往往将所有的注意力放在词汇拼写上，要求学生拼写正确，没有在语音教学上给予应有的重视，导致很多学生存在英语词汇书写正确但是发音不正确的问题。虽然这对学生的阅读和写作没有太大的影响，但是对学生的英语听力和英语表达能力的培养会造成一定的阻碍[2]。从长远角度来看，这不利于学生的健康成长和全面发展。

二、小学英语词汇教学的改进策略

（一）采取多元化词汇教学方法

词汇的记忆是一个比较枯燥的过程，如果英语教师在词汇教学中使用单一的教学方式或者传统的教学方式，会让学生觉得更加乏味、枯燥，这在一定程度上会打击学生的学习积极性和学习兴趣。为了改善这一局面，英语教师在词汇教学中应当采取多元化教学方法进行教学，以此增强教学趣味性，使课堂充满生机和活力，学生能够全身心投入其中[3]。例如，在教学“My week”这篇课文的时候，會涉及很多有关星期的单词，如Monday，Tuesday，Wednesday等，如果让学生采取死记硬背的方式进行记忆，不仅难以记住而且很容易混淆。这个时候，英语教师可以采取儿歌教学法，教学生唱“Days of the week”这首儿歌，还可以带领学生唱具有一定挑战性的“Days of the Week Song”，通过这种方式让学生熟练记住星期一到星期天的单词。除此之外，教师还可以使用情境教学法、顺口溜教学法、游戏教学法等多种教学方式进行教学，以此增强教学趣味性，使学生熟练掌握英语词汇。

（二）注重英语词汇的发音教学

在英语词汇教学中，教师不仅要让学生熟练掌握词汇的拼写，还要注重发音教学。英语是一门语言学科，教学的最主要目的就是让学生能够使用英语与他人交流。所以，正确的发音是学生必须要具备的。就目前情况来看，小学英语教师的口语教学水平普遍较低，所以笔者建议，首先英语教师要不断提升自己口语能力，只有这样才能在词汇教学中正确指导学生的发音。其次，在教学过程中，英语教师要充分利用多媒体教学，在讲解某个词汇的时候，利用多媒体给学生播放标准的发音，然后让学生跟读，并让学生互相评比谁的发音最标准，以此提升学生的学习积极性。

（三）传授学生英语词汇学习方法

教是为了不教。在词汇教学中，英语教师要抱着“授之以鱼不如授之以渔”的心态进行教学，善于运用各种小技巧指导学生学习词汇，帮助学生掌握提升词汇量的学习方法。例如，笔者在词汇教学中经常鼓励学生使用思维导图的方式学习词汇。譬如，在学习带有“un”“tion”“ious”“able”“ful”等前缀或者后缀的时候，让学生进行联想，回忆一下自己学习过的英语词汇中还有哪些同样带有这样的前缀或后缀。又如，在学习某个单词的时候，笔者让学生想象一下这个词汇的意义是否还有其他的单词，即近义词，然后再将该词汇与其他的词汇以此进行辨析。或者在掌握这个词汇的基础上去了解其反义词。学生掌握了这些学习方法之后，不仅学习兴趣越来越浓厚，词汇量更是以惊人的速度在增长。

综上所述，要想提升英语教学整体效果，英语教师必须要重视词汇教学。针对当前小学英语词汇教学的低效局面进行深入研究，找到词汇教学中有待完善之处，在这个基础上采取针对性的改进策略，不断创新教学方法，优化教学过程，充分调动学生主体能动性，从而帮助学生积累丰富的词汇量，使学生的英语学习成绩、学习能力得到大幅度提升。

参考文献：

[1]李晋华.我国小学英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究[J].中国校外教育，2014（13）：180.

[2]罗小菊.基于情境的小学英语词汇教学实践与探索[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014，16（5）：70-74.

编辑 王彦清