诵读教学在小学语文教学中的应用

谢厚琴

摘 要：随着社会的不断发展，当前教育越来越重视小学生基本能力的培养。在语文教学中，提高学生的诵读兴趣和诵读能力，能够在最大程度上加深学生对文章的理解，获得言表意达的效果。因此，从相机范读，打好诵读基础；个性诵读，提高诵读兴趣；多元评价，完善诵读成果三方面对诵读教学在小学语文教学中的应有展开了探讨，以期能够切实提高小学语文诵读教学质量。

关键词：小学语文；诵读教学；相机范读；个性诵读；多元评价

众所周知，小学语文作为小学阶段的主要学科，对小学生语文学习兴趣的培养和语文基础的奠定具有重要意义。而诵读蕴含着我国传统语文教育的精华，能够增强小学生的理解力和记忆力，使学生更为有效的领会作者的思想感情。但是当前的诵读教学现状却不容乐观，大多数小学语文课堂缺乏有效的诵读指导且诵读流于形式，严重阻碍了小学生诵读能力的发展。为了改变这一现状，笔者从自身教学经验出发，提出了以下几点看法。

一、相机范读，打好诵读基础

小学阶段的学生诵读体验较少，所以要想帮助小学生打好诵读基础，就应该有意识地利用教师相机式的范读来让学生去感受到文章的节奏美和韵律美，从而使学生对诵读有一个规范性的认识，从而有效打好诵读基础。在范读的过程中，教师不能一味地进行读，还应该在读的过程中提醒学生哪些地方是轻声、儿化音，引导学生掌握语调、语速、重音等，如此必然能够使学生在打好诵读基础的过程中掌握正确的诵读方法，从而提高学生自身的语文学习能力，促进学生的全面发展。

例如：在学习《灰雀》时，为了使学生能够通过诵读加深对课文的理解，学习小男孩知错就改的好品质，我极为重视相机范读在教学中的应用。因此，上课之后，我首先要求大家进行默读，并将自己不认识的字词进行标注，随后便进行了范读。在范读的过程中，考虑到小学生的思维速度较慢，我适时地放满了语调，给予学生一定的反应时间，同时对一些重点的字词进行了重读，使学生有意识地进行了标记。除此之外，我在范读之前还为学生准备了一个小任务，也就是观察我在诵读过程中有哪些特别的地方。通过范读和任务的安排，学生对诵读有了一定的基础性认识，这对提高学生的诵读能力具有重要作用。

二、个性诵读，提高诵读兴趣

实际上，阅读本身就属于一项个性化的活动，所以诵读教学理应重视学生的个性，更要利用个性诵读来发展学生的个性，使学生在诵读的过程中获得良好的体验，从而不断提高学生的诵读兴趣，使学生养成正确的诵读习惯。因此，在小学语文诵读教学中，教师要将个性诵读与其他诵读方式区分开来，要明确不同的学生思维速度以及学生对文本的理解都会有所偏差，因此，教师要在个性阅读的过程中重视学生的自主性理解，确保学生能够在诵读文本的过程中用自己的方式感知文本中的情感，从而在理解和拓展的基础上提高诵读兴趣。

例如：在学习《亡羊补牢》这一寓言故事时，为了提高学生的诵读兴趣，我非常重视学生的个性化诵读，力求使学生在个性化诵读中体会到亡羊补牢的内在含义。为此，我在学生掌握了基本的字词后便给予了学生一定的時间进行诵读，并在诵读结束后开展了一个小型的讨论会，要求学生讨论自己的诵读感受。通过讨论会，学生就自己的诵读情况和诵读感受展开了探讨，这对于学生展现自己的自主性理解有着积极的促进作用，还能够使学生在讨论的过程中增强诵读兴趣。

三、多元评价，完善诵读成果

对小学生诵读成果的完善离不开多元化评价。对于小学阶段的学生而言，他们在诵读过程中往往会出现多种问题，而对这些问题的评价和总结能够在一定程度上使学生对自己有一个全方位的认识，从而进行针对性的改进。所以，教师在教学中可以将教师评价与学生的自评、互评结合到一起，并在尊重学生个性和主体性的基础上对学生进行一定程度的引导，使学生学会对自己和他人进行正确的评价。同时，教师还应该在总结评价结果的过程中进行积极反思，从而有效完善诵读结果，这对于学生正确认知自己，提高自己具有重要作用。

例如：在学习《落花生》时，为了能够完善诵读成果，使学生认识到诵读在文本阅读中的重要性，我在教学过程中主要采用了小组式的教学方法，使学生能够对小组内学生的诵读情况有一个正确的认识。在教学的最后阶段，我要求学生在小组内部进行互评和自评，并上交评价结果。通过对学生的观察，我将自己的评价结果与学生的进行了结合，并就学生的普遍问题进行了分析，就学生的特殊情况进行了针对性的交流与沟通，从而使学生对诵读有了更为深刻的认识，进而切实完善了小学生的诵读成果。

总之，诵读是语文教学中的一项重要工作，不仅能够提高学生的阅读兴趣，还能培养学生的语感。因此，当代教师更应该在加强自身诵读教学基本水平的基础上重视诵读教学的应用，以全面发挥出诵读的效能。

参考文献：

[1]上官艳艳.小学语文诵读教学的作用及方法思考[J].中国校外教育，2018（16）.

[2]金少锋.读你千遍也不厌：小学语文教学的诵读技巧[J].中国教师，2018（S1）.

编辑 王彦清