小学低年级学生体育课堂常规形成的研究

邱海峰

摘 要：体育课堂常规的形成对于实现高质量和高效率的课堂有着重要意义，能够保证课堂的顺利展开。小学低年级学生正处于习惯养成的重要阶段，因此在小学体育教学的过程中融入课堂常规教学是必然的举措，将对于小学低年级学生体育课堂常规形成进行简单的研究。

关键词：小学；低年级；体育；课堂常规

课堂常规是课堂有序展开的基石，也是实现高效率教学的必备因素。小学体育教学包含知识理论教学以及实践部分，尤其在体育实践活动展开的过程中，由于低年级学生的心智尚未成熟又生性爱玩闹，很容易失去控制，使得体育课堂不仅存在着很大的安全隐患，还会导致课堂教学效率低下，教学计划无法顺利展开，最终致使达不成体育教学的目标。为此，在进行小学低年级学生体育课堂常规的形成成为实现有效体育教学的首要问题。

一、小学低年级学生体育课堂常规形成的意义

体育课堂常规是课堂的规范，是学生学习体育的过程中必须遵守的底线。而这底线的建立则来源于教师对學生心理行为特征的把握，从保护学生安全、实现课堂教学以及体育实践运用活动顺利展开的角度出发，制订出的学生在体育课堂上必须遵守的准则。小学低年级学生体育课堂常规行程对于体育教学有着重要意义，一方面是由于小学体育教学是一个长期的学习过程，常规的树立必须从低年级开始施行，才能使学生形成体育学习的习惯。另一方面则是由于低年级学生的自我管控能力较差，体育教学中由于实践部分的教学学生很容易走神导致课堂变得失去控制，而且运动项目也会导致身体摩擦等安全隐患问题的存在。无论是出于保证体育课堂高效展开的角度考虑，还是从保护低年级学生的安全角度考虑，对于体育课堂常规形成都有着重要的意义。

二、小学低年级学生体育课堂常规形成的策略

1.提升体育课堂常规重视程度

小学低年级体育课堂常规形成需要教师以及学生提升对其的重视程度。一方面，教师需要加强自身对于课程常规的重视，很多教师自身在授课时就不注重课堂常规问题，有一些教师自身上课态度散漫，也有一些为了激发学生学习体育的兴趣出现过分放宽纪律问题。教师自己都不注重课堂常规，自然也就无法促成课堂常规形成，因此教师要提升对于课堂常规的重视程度，严格遵守课堂常规纪律。另一方面，低年级的学生天性活泼爱玩，心智不成熟，很容易被自己的情绪所影响，理性思维没有建立起来。上课集中力差，教师制订好的课堂常规很多学生无法很好的遵守，大多是因为学生无法体会到课堂常规对于体育学习有什么意义，他们只觉得教师在束缚自己。因此教师在进行体育课堂教学时，一定要在学生面前反复多次地强调课堂常规的问题，可以通过适当的举例说明常规问题的重要性，通过班级干部的辅助，让学生形成遵守课堂常规的意识和习惯。

2.融于教学，形成习惯

对于体育课堂常规的形成是一个长期的、缓慢的过程，需要学生在长期遵守后形成一种习惯，在潜意识里树立起常规意识。这种习惯的形成过程需要教师不断重复，辅助学生在思想中完成对于体育课堂常规的建立。小学低年级学生正处于习惯的养成阶段，因此教师在日常教学的过程中就应当注意将体育课堂常规融入教学的细节中。例如列队集合问题，不仅在上课开始和结束时进行，在一个活动结束后等时刻也应当进行，让学生养成听到指令就马上集中注意力，快速准确完成列队集合的习惯。只有学生将课堂常规的遵守变成一种习惯，才能真正实现体育课堂常规的形成。

3.建立积极的师生关系

对于小学低年级的学生来说，自身很容易受到教师言语的影响，上课的态度也很容易受到对教师的喜爱程度的影响。在这种背景下，教师应当建立积极友好的师生关系，了解学生的性格特征，学生喜爱教师自然也就愿意听教师的话了。并且小学低年级学生对教师的奖励批评较为敏感，教师在进行课堂常规形成的过程中，应当通过积极的表扬语言来引导学生遵守课堂常规。例如，在上课列队集合时，一方面要夸奖列队整整齐齐的样子真好看，对又快又好的小组进行表扬的同时也要说相信其他小组下次也能够做到，学生受到表扬、获得成就感之后会对课堂常规问题更加注重，在之后的体育课堂学习中也会更加遵守常规纪律。但是一味的表扬也可能造成学生对常规问题掉以轻心，所以教师还需要进行适当的批评教育，指出学生存在的问题，使其不断进步。

体育课堂常规是体育教学中的重要组成部分，对于实现有效的课堂教学，提升课堂质量，保护学生安全等方面都有着重要意义。面对小学低年级学生，教师应当重新把握学生的心理和行为特征，提升教师自身的教育素养，加强学生对于课堂常规的重视程度。将体育课堂常规融于学生的心中，成为一种习惯。在此过程中教师应当注重与学生形成积极的师生关系，擅用奖励与批评等教学手段实现体育课堂常规的形成。

参考文献：

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编辑 李烨艳