挖掘农村资源践行综合实践活动新纲要

张慧娟

摘 要：以《中小學综合实践活动课程指导纲要》为引领，阐述如何挖掘农村当地资源，进行农村小学综合实践特色主题活动的开发与实施。要根据自身的特点，紧扣农村生活资源，采用适当的活动方式，有目的、有计划、有组织地开展综合实践活动，才能真正提升学生的综合实践能力。

关键词：新纲要；农村小学；主题活动；开发；实施

一、充分挖掘农村资源，积极开发特色主题

1.以农村习俗为背景，开发活动主题

习俗文化是民族文化的有机组成部分，是了解和认识传统文化的重要窗口。在综合实践活动中我引导学生以本土春节传统习俗文化为背景，开展“鳌头镇春节传统习俗探究”综合实践主题。

由于是学生所熟悉的本地春节传统习俗，学生的探究热情高涨，在分解主题环节就提出许多有探究价值的问题，确立了“鳌头镇春节传统禁忌探究”“鳌头镇春节传统活动探究”等小组主题。学生为了使访问记录清晰完整，不厌其烦地进行了多次采访，修改采访记录，他们的采访能力得到了很大的提高。

2.利用农村生态资源，开发活动主题

农村虽然没有城市的繁华与热闹，却自有一方广阔的天地。农村的孩子生在农村，长在农村，他们所接触的都是农村中最原始的生态资源。只要我们老师充分利用这些生态资源开展主题活动，必定能让孩子主动进行实践探究。

稻草是秋收的副产物，以前的农户大多用此来当燃料。随着生活水平的提高，人们都用煤气炉做饭，很少使用稻草。稻草成了无用之物，大多农户在田间燃毁稻草或丢弃。我引导孩子对田间的稻草进行重复利用，开展“创意稻草手工艺品的设计与制作”主题活动。孩子们对善于编织稻草的乡亲进行采访，学习稻草编织的方法，并在传统稻草编织的基础上进行创新，制作出各具特色的稻草手工艺品。

3.以农村孩子玩乐为源，开发活动主题

由于经济条件的差距，农村的孩子没有新奇的玩具，没有高科技的电子产品，但是农村生活中的各种自然资源成为他们独特的天然玩具。春耕时，孩子们喜欢到田里挖泥巴捏小人、小动物，玩得不亦乐乎。我投其所好，开展“玩泥巴 做泥塑”的主题活动，使单纯的玩泥巴变成具有探究价值的泥塑制作，让学生在探究活动中感受到泥塑的艺术美，发展学生的想象力，创造力和动手操作能力。

二、选择恰当活动方式，促进主题活动实施

1.注重实验探究，发展创新能力

我班的学生特别喜欢折纸飞机，经常在操场上放纸飞机。于是，我指导学生开展“关于纸飞机的设计与制作”主题活动。学生根据纸飞机的种类，组成“留空机的设计与制作”“距离机的设计与制作”“投靶机的设计与制作”“花样机的设计与制作”四个探究小组，每个小组根据各自探究的机型，上网搜索折纸飞机的视频，向纸飞机社团的老师和参加纸飞机比赛的学生请教折纸飞机的技巧。我还指导他们对制作好的纸飞机进行放飞实验，对实验结果进行记录比较，根据实验结果进行反思，调整纸飞机的制作方案，制作出不同类型的纸飞机，使学生体会到实验的严谨性，发展他们的实践创新能力。

2.运用考察探究，形成理性思维

考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，在观察、记录和思考中分析并解决问题，从而形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。

在“清明节传统习俗探究”的主题活动中，部分学生在实地考察中发现祭拜后的青山弥漫燃烧纸钱和鞭炮的浓烟，墓前的祭品成堆，祭拜的香火无人熄灭，环境受到污染，也容易引发山火。学生根据此次实地考察发现的问题，对传统的清明祭祖方式进行理性的思考，以“关于清明节传统祭祖弊端的探究”作为小组活动主题，向村民宣传清明传统祭祖的弊端，并且派发调查问卷，了解村民对文明祭拜的认可程度。他们还制作了文明祭拜的宣传标语、撰写了文明祭拜倡议书，向村民倡导文明祭祖，培养了学生的社会责任感。

3.关注设计制作，提高动手能力

教师要基于学生已有的经验和兴趣，鼓励学生跨领域、跨学科进行自主探究。如在“玩泥巴 做泥塑”的综合实践主题活动中，学生在动手制作泥塑的过程中发现“泥巴不容易塑型”“泥塑作品不够生动”“泥塑作品容易开裂”等问题。我鼓励他们向美术老师寻求帮助，请美术老师示范制作，找到解决问题的办法，孩子们的泥塑制作技术问题得到解决，制作水平也得到了提高。

三、善用生成性资源，深化活动主题

我们要善于利用在活动实施过程中的生成性资源，选取具有探究价值的问题，引导学生把问题转化成新的活动主题，完善活动内容，深化活动主题。

学生在“鳌头镇春节传统食品探究”主题活动中发现人们只有在春节期间才制作春节传统食品，这些传统食品没有包装，在店铺里摆卖的时间较短，导致外地人不知道这些美味的传统食品，更没有品尝过这些传统食品。我引导学生抓住这个生成性资源，思考如何把本土的春节传统食品让更多的人认识与品尝，以推广本土传统食品文化。学生经过讨论，确立新的活动主题“鳌头镇春节传统食品包装设计与制作”，通过网络收集食品包装设计与制作的相关资料，到商店调查哪些食品包装更吸引顾客购买，对搜集的资料进行整理分析，绘制包装草图，最后根据制订的方案制作鳌头镇春节传统食品包装。在此次的实践活动中，学生对食品包装的设计与制作有了更多的认识，掌握设计与制作的基本知识，充分发挥创意，动手能力得到提高，培养学生的审美意识、合作意识。

只要我们善于发掘农村资源，指导学生采用相应活动方式，就可以开展丰富多彩的综合实践主题活动，提升学生的实践能力与综合素质，使综合实践主题活动成为农村小学特有的风景。

编辑 李烨艳