小学道德与法治课堂如何观课议课

李琳

摘 要：现如今，以道德与法治为主题的课堂教育成为当下小学思想品德新的形式之一，而合理地进行观课、议课活动以及教学经验、教学内容、教学点评等活动则成为提高课堂教学实践成效、加快教师职业技能提升的主要措施之一，为此应当在现有的教学实践的基础上采取有效措施，以提高观课、议课实践性为主，加强道德与法治内容相融合，逐步探索出一条新的课堂教学实践途径。

关键词：小学思想品德教学；道德与法治课程；观课议课；创新改革

小学思想品德教育是教育实践活动当中的学科内容，历来受到教育工作者和社会公众重点关注，同时受国家进一步实施“依法治国”战略推动加强社会法制化建设进程等社会因素的影响，以道德与法治课堂为主导的教育内容成为了小学思想品德教学新的发展趨势，为此如何采取有效地观课、议课教学活动，从而达到提升教师教学水平与学生学习能力的双重目的成为了当前小学思想品德教学改革的重点工作之一。

一、现阶段实施小学道德与法治课堂观课、议课的主要内容及特征

通过对小学道德与法治课堂的实践调查可以了解到，实施以加强小学生思想道德品质为目的的观课、议课教学活动，其实践目的是为了促进教师专业技能的提升而提供的良好的发展建设平台，教学活动的构成要素则是通过讲解教师、观摩人员以及组织部门三方面综合协调完成，其中观摩人员包含了教育工作者、管理人员、学生家长等，在教学过程中从不同的角度来观摩道德与法治课堂的实践现状，并进行相关之间的经验信息交流。

由此使得课堂实践当中所表现出来的活动特征主要表现为以下几点：

首先表现为教学活动内容的独特性，小学道德与法治课程的教学内容是以小学思想品德教育为主体，在实践过程当中将社会法律元素融入其中，增强小学思想品德法律内涵，同时确立好观察侧重点、观察设计表以及教学信息记录等活动内容。

其次表现为目的的明确性，正如上述中提到的那样，观课、议课的目的是为了提高教师的教学素养，同时在观课、议课当中触发的灵感、学到的经验和产生的想法通过有效的教学观察进行评论和思想经验交流，使得教师的教学思维更加灵活，所采取的教学方式更加切合学生的学习实际。

最后表现为教学活动的科学性，由于观课、议课的过程是通过讲解教师、观摩人员以及组织部门三者的有机统一结合，这也就需要对所涉及的各教学环节进行科学的规划设计，重点是对三者之间的有机协调，包括组织结构的协调性，讲解教师的教学进度和内容的选择以及观摩教师的记录内容等。

二、提高小学道德与法治课堂观课、议课实践成效的主要措施

当前，以培养学生综合素质能力为主的教育核心观念成为教育实践活动中的主流发展趋势，而为了能够在此影响下逐步提升教师的观课、议课成果，推动实现教师道德与法治课堂的教学成效，应当在现有的教学资源环境的基础上实现对观课、议课措施的结构优化与创新，通过不断实践与尝试来形成独特教学方式方法并促进教学水平的提升，具体表现为以下几个方面：

第一，从课题选择的角度来讲，一方面讲解教师应当选择立意鲜明、讲解内容突出、含有优秀道德品质以及法律常识的内容以及趣味性，在结合现有教学大纲计划以及小学生的学习接受能力和观摩教师感知力的基础上，选择具有代表性的课堂讲解内容进行教学方式及教学理念的展示，例如在讲解“沉着冷静巧应对”当中，教师可以进行角色扮演，将应对陌生人的方式以情景剧的形式来展现，实现教师课堂教育生活化思想的展示；另一方面，观摩人员应当根据讲解的内容确立好观摩问题，让教师带着课题问题去观察同行业人员间的处理及解决方式，为丰富自身的思想结构以及方法制订提供可靠的参照物。

第二，从内容结构分析的角度来讲，重点是对教学内容的思想构成以及教学方式的转化过程进行充分的分析，一方面需要讲解教师在课程实践当中需要拥有明确的教学思路和掌握实施有节奏性的课堂进度，将自身所运用到的课程设计以及实践方式以多样式的教学活动展示出来，进一步活跃课堂气氛；另一方面，观摩教师应当以自身定义的观察侧重点和记录的信息数据以及现场观察到的教学现状为依据，进行综合的信息分析，特别是在课堂引导、问题解析、促进学生独立思考问题的措施等方面，例如教师课堂提问有效性观察表的设定，可以划分为对问题的提出、学生回答方式、教师解答方式等部分逐步完成对问题的综合分析。

第三，对于观课、议课教学实践活动的成果考查，特别是针对教学活动所产生的影响范围、程度以及感染力，能够真正达到通过观课的实践过程形成统一的思想认识、经验交流推广等目的，要让教师成为课堂实践活动中的一部分，可以在观课过程中增设与教师之间的交流和沟通环节，以提问的方式对教师的思想意识和方式进行了解与疑惑解答，增强信息交流的互动性。

综上所述，观课、议课是在小学道德与法治课堂创新改革建设当中的重要组成部分，特别是对于教师教学素养和新思想意识的形成具有重要的引导和推动作用，通过不断的课堂观摩、评论，从课题选择、内容分析以及成效反馈等三方面实现对教师的教学技能实现有效提升，为高效小学道德与法治课堂发展探索出一条新的发展路径。

参考文献：

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[3]谢良忠.观课议课与听课评课[J].课外语文（下），2018（5）：186.

编辑 李烨艳