生本教学理念下的小学语文教学策略探究

罗文丹

摘 要：随着新课改的不断深入，小学语文在实践教学和理论构建方面取得了一定的成效。“生本教育”是以“学生为本”的新型教育理念，提倡以学生为受教育主体的价值观，培养儿童在学习活动中的独立性。教学策略和对应的课堂模式建构围绕培养学生语文思维能力和语言应用能力，充分展示其主导性。从学生这一生命实体的基本意义出发，高度尊重学生，开发学生的无限潜能，提升语文素养。

关键词：生本教学;小学语文;教学策略

一、生本学习策略

1.教学策略最优化

最优化教学策略的依据，其主要分为以下两点。第一，优化时间。小学语文教师灵活掌握教学效果和时间长度的平衡点，从而在最短的时间内提升小学语文教学效果。第二，优化效果。生本教学策略是对原有的标准化、流程化教学方式模式的补充，有利于充分发挥学生语文学习的主观能动性，提升整体教师的教学质量，从而最大限度地发挥新型教学模式的优势。

2.最近发展区域策略

维果茨基是著名的心理学家，他曾提出“最近发展区”的教学策略。最近发展区域指出学习和发展是对立和统一的关系。学习和发展是不可以通过人为的方式传授的。学习和发展的对立性主要体现在学习和发展是相互独立存在的，它们因为不同的学习者，产生不同的学习情况，因而两者是不能通过学习者简单地学习掌握，它们需要学生不断地进行摸索，从而总結出适合学生的学习方法。学习和发展的统一性主要体现在教师作为学习者的领路人，会陪伴学生整个学习阶段，并在此过程中为学生的学习提供方向性的指导，从而使得他们可以独立构建知识体系，提升他们独立学习、归纳总结和反思感悟的能力，进而使得学生可以不断摸索并总结出自己所独有的学习方式。

3.人本主义策略

人本教育是指在教育的过程中以人为核心，以满足人的情感需求和学习需求为根本，并尊重学习者的价值选择的教学理念。生本教育与人本主义相互协调，相互统一，并以学习者的需求作为教学的重点。与此同时，教授者要根据学习者的学习能力和实际的教学情况，制订科学合理的教学方案。

二、生本理念

生本理念是以学生为受教育的主体，以学生学习能力和满足学生的学习需求作为制订教学策略的前提，并在教学的过程中理解和尊重学生的教学观念。与此同时，教师要针对不同的学生采用不同的学习策略。小学语文是小学阶段的三大主科之一，而小学生语文学习能力影响着他们的语言发展水平和其他学习科目的学习。而在实际的教学中，小学语文教师可以营造轻松愉悦的教学氛围，提升学生的学习兴趣，并适时地引导学生思考，从而帮助他们健全人格，提升其综合素养，进而促进学生德智体美的综合发展。小学语文教师在学习新课标的前提下，以提升学生的综合素养为重要教学目标，坚持以学生为本的教学原则，从而构建良好的学习环境，促进学生知识理解力和学习能力的提升，培养他们良好的学习习惯。在小学语文的教学中，教师应落实以生为本的教学理念，在整体掌握学生学习的情况下，注重学生学习能力的差异化，从而制订出具有层次性的学习策略，拓展学生的思维，培养他们主动探索新知、运用新知的能力，进而提升学生的综合学习能力。

三、教学实践

1.优化课内外资源整合

（1）丰富课堂教学内容

在日常的语文教学中，教师可以将教学实际、学生的学习兴趣点和认知规律巧妙结合，凝练每一篇文章的主题，并以这个主题为基点，引入相关的阅读资料，从而丰富语文的阅读教学内容。与此同时，小学语文教师可以鼓励学生在课下搜集语文资料，并以小组的形式让学生进行交流，进而增强课堂教学内容的多样性，拓展学生的语文视野，提升整体的语文教学质量。

（2）以记诵的方式，打牢学生的语文学习基础

小学时期是学生学习和记诵的关键时期。小学语文教师可以为学生安排固定的时间完成固定的语文教学内容，比如，背诵《弟子规》、古诗、歇后语等内容，从而在增强学生语文词汇量的同时，提升他们的记忆能力，为学生学好语文打下坚实的基础。

2.开展多样的实践活动，提升学生的学习力

（1）开展多样化的语文展示活动

小学语文教师可以建立语文学习展示小组，并鼓励学生进行多种形式的语文展示活动，比如，读书交流、演讲展示、儿歌和歇后语等，从而调动他们学习语文的积极性，使其享受到学习语文的快乐，增强他们语文学习的自信心，使学生的学习能力得到提升。

（2）展示学生日记中的生活

小学生年龄小，喜欢表达，但是他们的文字表达能力差。小学语文教师可以鼓励学生以文字、拼音和图画结合的方式记录他们生活中有意义的事情，提升其语文素养。与此同时，小学语文教师可以定期开展日记分享比赛，让学生分享自己在日记中的点点滴滴，并帮助他们解决心理或是生活上的小困难，从而在提升其语文表达能力的同时，帮助学生更加健康快乐地成长。

3.运用多种途径辅助学生自主认字

小学语文教师可以运用以下三种途径提升学生的自主识字能力。第一，鼓励学生在家庭生活中识字。小学语文教师可以以短信或是家长会的形式，建议家长在生活中教授学生学习汉字，比如，食品、衣服或是包装袋上的汉字，提升学生学习汉字的兴趣。第二，引导学生在社会环境中认字。小学语文教师可以引导学生搜集他们在上下学途中遇到的广告牌、指示牌上面的文字，并将这些文字制作成识字小报，并在固定的时间展示它们，激发学生学习汉字的热情。第三，辅导学生在学校环境中学习汉字。小学语文教师可以在课余时间带领学生识读走廊墙壁上的名人名言或是班级文化栏中的小报，提升学生的识字能力。

小学语文教师可以在教学实践中加深对生本理念的认知，将这种理念运用到语文教学的各个阶段，并将学习的主动权和思考权交给学生，激发他们学习语文的内在驱动力，从而最大限度地发挥生本教学的积极作用。

参考文献：

[1]李德林.生本理念下的小学语文教学[J].新课程学习（下），2015（10）.

[2]崔霞.生本理念下的小学语文教学探讨[J].中华少年，2016（28）.

编辑 李烨艳