浅谈高中数学教师构建高效课堂的一般策略

许建仙

摘 要：构建高中数学高效课堂能够有效转变教师、学生的常规教学行为，将“授人以鱼”转为“授人以渔”，促使学生掌握学好数学的客观规律，丰富高中生的数学探究能力与解决问题的经验，使其在提出问题、分析问题与解决问题活动中产生良好的行为习惯与思维方式，对学生的终身成长大有裨益。从引导学生预习新知，优化学生的知识结构；引导学生合作探究，提升学生的学习能力；完善学生复习总结，及时解决学习问题三个角度分析高中数学教师应如何构建高效课堂。

关键词：高中数学；高效课堂；构建策略

高效课堂是指高效性课堂，教师、学生能够以超高效的速度完成教学任务，保证课堂教学效果的最优化状态，保证数学教学对学生的一生都有长远影响。其中，核心素养教学便是以学生的终身发展需求为主，认为高中数学教师应该保证学生通过数学学习形成终身发展需要的关键能力与必备品质，是高中数学实施课程改革的基本宗旨。通过这两者定义可以发现，核心素养教学与高效教学存在许多共通点，这就要求高中数学教师主动构建高效课堂，以高效课堂的有效发展保证核心素养教学理念的有效落实。

一、引导学生预习新知，优化学生的知识结构

古人曰：“凡事预则立，不预则废”，完善的准备工作可以尽可能减少意外的发生，保证课堂教学活动的高效展开。在高中数学教学中，教师也应从预习入手，强调课前预习的重要性，教给学生科学预习的有效方法，使其通过预习活动丰富与完善自身的认知结构，促使学生在预习活动中提升自己的学习能力，而学生的学习能力也是核心素养教学的基本内容。值得一提的是，有相当一部分学生认为预习就是简单浏览课本的学习行为，而这种预习是十分低效的。对此，高中数学教师应尽可能通过设计完善的预习任务与预习检测题优化学生的预习行为，为核心素养教学做好准备。

如在“等差数列”知识教学中，笔者便鼓励本班学生认真复习本课新知，而笔者也为学生设计了科学的预习任务与预习检测。预习任务为：掌握等差数列的数学定义；能够通过定义判断一个数列是否属于等差数列；通过教材内容与例题演示总结出推导等差数列通项公式的一般過程；在具体的问题情境中引入等差数列解决问题。这几个预习任务可以帮助学生明辨自己的预习行为与目的，减少学生预习行为的盲目性。然后，学生便需自主完成预习检测练习，这些练习主要是以等差数列定义、通项公式等填空题为主，还包括简单地利用等差数列通项公式的计算应用题目。

二、引导学生合作探究，提升学生的学习能力

在高中数学课堂探究中，每个学生都会遇到许多问题，而高中数学教师要做的便是根据学生的预习成果引导学生展开合作探究，鼓励高中生借助同伴的集体智慧与学习才能丰富自己的认知思维，促使学生形成良好的学习品质，丰富学生的合作探究行为。在现代社会中，学会学习、学会合作是每个人都应具备的两个基本能力，而高中数学教师要做的便是利用有限的课堂教学促使学生学会学习、学会合作，为学生的长远发展做好准备，全面落实核心素养教学的终身教育要求。

如在“解三角形”一课教学中，学生需学习正弦定理的证明过程与应用方法，而学好本课知识可以让学生在关于三角形问题情境中直接判定边、角关系，研究任意三角形的相关性质。因此，笔者便设立了一些特殊的三角形，如直角三角形、等腰三角形、等边三角形等鼓励学生探究正弦定理，将4名学生分成一组，鼓励学生在小组内探究正弦定理的应用方法。待学生初步总结出正弦定理的一般规律之后，笔者再要求高中生随机绘制几个三角形，验证正弦定理的正确性，使学生从特殊过渡到一般规律，训练了高中生的数学证明能力与合作探究能力。

三、完善学生复习总结，及时解决学习问题

每一个高中生在数学学习中都会遇到许多问题，即便是等优生也不例外。在高中数学教学中，教师应该让学生在数学学习中完善自身的成长需求，以有效的复习及时解决高中生的学习问题，及时查漏补缺，保证高中生在数学学习活动中一直都处于积极向上的最佳状态，稳步提升高中数学课堂教学效率，保护高中生的积极学习心理，使其在非智力因素与智力因素的综合发展下提升高中生的数学素养。

如在上述“解三角形”一课教学结束之后，笔者鼓励学生在课后认真回顾自己的学习过程与求解经历，希望学生在复习总结中汇总个人知识疑点，据此展开二次复习。比如，有的学生没有掌握正弦定理的证明过程，只是死记硬背了正弦定理公式。对此，笔者便将这些学生组织起来，专门对其展开二次辅导，重新引导学生回顾正弦定理的一般推理过程，帮助学生解决学习难题，提高学生的数学能力。

总而言之，构建数学高效课堂对学生的短暂学习经历与长远学习发展都有十分积极的作用，高中数学教师应该主动从预习、课堂教学、课后总结等多个教学环节入手，合理整合多种教学资源，优化教学结构，循序渐进地提升高中数学教学效率，最大限度地发挥每一轮数学教学活动的教学、育人功效。

参考文献：

[1]陈学慧.新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].数学学习与研究，2018（19）：76.

[2]赵成宇.刍议普通高中数学高效课堂的打造方法[J].才智，2018（22）：26.

编辑 李烨艳