把赞美送给学生

祝迎春

美国著名的心理学家威廉·詹姆斯指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”小学生都处在活泼可爱的年纪，对于他们来说更渴望被肯定。在他们的成长学习过程中，得到老师的赞美和表扬，犹如生活中的阳光、水和空气，是成长过程中不可或缺的养分和催化剂，可以使他们自信、自尊和自强。老师的赞美和表扬是孩子们成长过程中的阳光和雨露，滋润他们茁壮成长。

自古以来，教师的职责就是把学生培养成德才兼备的人。俗话说：成长先立德。如何培养和发掘学生的优秀品质呢？这就要求老师经常赞美学生的好品质。每个孩子个体差异，不管是在学习方面，或者是在生活方面，都有个性的差异，成绩不好并不意味着孩子的品质也不好：天性比较顽皮的孩子可能在乐于助人方面表现得很好；成绩不太理想的孩子可能善于积极劳动更乐于为班级做贡献，等等。作为老师，应当及时地发现并珍惜学生的这些优秀的品质，在恰当的时候及时地给予肯定和赞美。让他们相信老师也一样的关心爱护着他们。这样不但能让孩子把这些最纯真美好的品质长期保留下来，同时也能让他们对自己更加信任。

在我刚接到一个新班的时候，很长一段时间里，刘同学都没有引起我的注意，似乎是一个没有特色的学生，平时不爱说话，上课从不回答问题，测试成绩一般，几乎意识不到她的存在。但是有一天，通过一件极小的事情，让我改变了对她的看法。那是一次学校组织的跳蚤市场活动，同学们打扫完遗留下来的垃圾后，都回到了教室，作为班主任我留下来例行检查，宽大的操场上已经没有几个人了，但我一眼认出了我班的刘同学，她一直保持弯腰捡垃圾的姿势，不顾满头大汗和手上沾满的泥，我的心里突然涌出一丝怜惜。我走过去问她别的值日生呢，她轻松地回答说：“他们都有事，我让他们先走了，剩下的我一个人可以完成。”说完怕我不相信，又一本正经地跟我说：“他们是真的有事才走的！”从她坚定的话语和眼睛里流露出来的善良，深深地感动了我，我拍了一下她的肩膀，微笑着对她说：“来吧，我们一起捡。”

在周一的例行班会上，我当着全班同学的面表扬了她，并极力赞扬了她为他人着想，关心班集体荣誉的好品质。在后来的生活中，我又从她做的几件小事上发现了她别的闪光点，每次都及时表扬，更进一步激发并升华了她真、善、美的品格。后来渐渐地，我发现她变了，上课积极主动回答问题，学习越来越认真，参加班级活动越来越自信，当然成绩也有了明显的进步。她的善良和勤奋得到了全班同学一致的认可，学期结束评优时，被全班同学一致评为“优秀少先队员”。

古语道：“人非圣贤，孰能无过？”小学生阶段，正是顽皮的时候，但是他们也有表现好的时候，当他们有好的表现的时候，往往更渴望得到老师的赞赏和表扬。如何树立一个人学生阶段的自信心和自豪感呢？老师要在平时的课堂中积极发现孩子的闪光点，哪怕是课堂上一次积极的发言，都要毫不吝啬地给予表扬和肯定，这样他们就能不断地改掉自己的坏习惯，逐渐养成积极发言的好习惯。

胡同学生活在单亲家庭里，父母双方又都组建了新的家庭。平时上下学由爷爷奶奶接送。在与家长的交流中得知，每一位家人都觉得亏欠孩子，所以每个人对他都疼爱有加。从这个意义上来说，聪明的他应该在爱的包围下好好学习，但他偏不爱学习，就爱玩游戏。为了让他完成家庭作业，妈妈竟然许诺，只要他每天按时完成家庭作业，就可以玩半小时电脑。这样一来，孩子的作业是按时完成了，但质量可想而知，显然是应付差事。一次上课时，我提了一个问题，全班竟然没人回答，我有些尴尬。这时，胡同学举起手来，我很意外，因为他平时很少举手回答问题，这次却很流利地说出了自己的想法，答案比我考虑的还要周全，这让我对他刮目相看。“真有创意，老师都没你想得全面！”我特意地大声赞叹道。“同时老师也看到了你的改变和进步。”同学们也纷纷向他投去赞许的目光，他脸上羞涩的笑容是那么可爱。当同学们晨读时，我走到他身边，再一次亲切地鼓励他说：“你是个非常聪明、爱思考的孩子，回答问题这么有见解，如果你能改掉嗜玩游戏的毛病，那你肯定是我们班最棒的学生！”他看着我，使劲点点头。从此，他不像以前那样迷恋游戏了，作业也能保质保量完成，各科成绩自然明显提高。课堂上如果有小组合作探讨、相互交流的环节，他总是那么积极、那么投入；当小组汇报时，他总会踊跃举手发表自己的见解。由于树立了自信，我们班每次有什么活动都少不了他……

在今后的教学中，我会更加用充满赞美的言行对待我的学生！一个红红的“100”分，一个肯定的“红星”，一个满意的笑脸，一个赞许的点头，一次信任的握手，一句由衷地表扬，一个竖起的大拇指，一次不经意间的抚摸……对孩子们来说，有可能會改变他的一生！何况这些易行且易学！

微笑如歌，赞美似蜜。一个微笑，就是一缕阳光；一句赞美，就是温暖灵魂的力量。轻抚孩子的肩膀，就会带来心灵的震撼！把赞美的阳光洒进孩子的心田，就会激发潜能，收获欣喜。愿所有的教师，为了学生美好的未来，请别吝啬你的赞美，把赞美送给学生！ 编辑 张佳琪