分析高中音乐课中歌唱模块的合唱教学

郑淑玲

摘 要：以分析高中音乐课中歌唱模块的合唱教学为重点进行阐述，以合唱為核心，注意教学引导方式，进行歌唱实践，体现知识技能的可操作性，培养音乐审美能力，展现音乐的表现性等几方面进行深入探讨，目的在于为相关研究提供一定的数据参考。

关键词：高中音乐；歌唱模块；合唱

由于新课程标准的改革，高中音乐教学制度也随之进行了不断的改革，音乐教育内容更加多样化，教育内容包括音乐剧、舞蹈与音乐的结合、演奏、歌唱、音乐、鉴赏六个主要模块。并且音乐鉴赏课是高中音乐教学内容的主要内容，学生在学习完音乐鉴赏课后，可以对其他音乐内容进行自由的选择，在所有可被选择的模块中，歌唱是最简单的，学生通过歌唱形式直接表达情感。合唱内容是学生学习歌唱内容的最基本内容，学生通过合唱的学习不仅可以有效提高自身的歌唱能力，还能有效强化自身的合作意识以及集体荣誉感。

一、以合唱为核心，注意教学引导方式

在音乐歌唱教学过程中，教师不仅应该对个体进行正确的指导，还应该强化集体练习能力，声乐教学可以为后续歌唱教学奠定良好的基础，教师可以选择针对性地进行教学，还可以通过集体教学模式进行教学，但是由于高中学校的教学资源是有限的，教师只有正确采用合唱教学方式才能有效提升学生的歌唱水平。对于高中学生而言，通过合唱的方式能够有效激发学生的歌唱兴趣，并且大多数学生在合唱教学方式的指导下能找到歌唱技巧。对于高中音乐教师来说，合唱方式能够有效提升歌唱教学效果，能够对学生做出一定的启示与引导，保证学生在教学过程中有效发挥自身的主体地位，进而强化自身的音乐感悟能力，感受音乐带来的乐趣。

比如，教师在对某歌唱歌曲进行指导时，可以引导学生学习教师的合唱方式，重点关注所唱歌曲表现的形式以及处理方式，教师注意聆听学生所唱的各个声部的音调，从而理解不同声调之间的和谐融合。教师要求学生之间进行合作探究，教师不断地做出思考与比较，保证学生在教师正确的引导之下了解歌曲情感，并将这种情感通过演唱的方式表达出来。或者在实际教学过程中，教师通过男女分组、唱法差异性分组的方式对学生进行不同的指导，帮助学生解决一些歌唱方面的问题，进而强化学生的歌唱技巧与歌唱能力。

二、进行歌唱实践，体现知识技能的可操作性

歌唱技能是音乐能力体现的主要方式，能够有效提高歌曲的艺术表现形式，所以在教学过程中，教师应该重点培养学生的音乐技能，首先教师可以采用理论与实践相结合的方式，保证学生掌握基本的声乐理论知识[1]。其次，教师还应该加强学生练声、吐字、情感表达，以及肢体行为的训练。在一定时间内，使学生掌握更多学习声乐的方法，为后续音乐的学习做好一定的铺垫，并且，教师还应该将教与学相结合的方式适当地应用在教学过程中，在歌唱教学过程中，教师必须要求学生加大实践练习量，保证学生既学到歌唱知识，还有效锻炼了自身的歌唱能力，教师可以为学生提供一定的歌唱表演机会，学生通过实践唱歌的形式不断完善自身技能，在课堂中学生可以通过歌唱不同类型歌曲的机会来检验自身的歌唱能力。或者也可以利用参加歌唱比赛的方式来学习多样的歌唱技巧，弥补传统音乐教学方法的不足之处，强化高中学生音乐学习的主观能动性，像这样歌唱活动的开展也能够给学生营造良好的学习氛围。

三、培养音乐审美能力，展现音乐的表现性

培养音乐审美能力以及提高音乐的表现性是高中歌唱模块教学过程的关键性内容，在一定程度上其能够有效促进学生音乐能力的发展以及提高音乐艺术的素养。因此，在音乐教学过程中应用正确的方式培养学生的音乐审美能力是非常必要的，还能有效激发学生的艺术表现力。比如在学习《幸福歌》这首歌曲时，全首歌曲中只有简单几个音节，还有的歌曲句子的旋律是相同的，最后一句只比倒数第二句降低了一个音调，这样实际歌唱时旋律没有什么区别[2]。这样曲式的结构就像人与人之间的交流，这样旋律简单的歌曲朗朗上口，可以让学生真实感受到幸福感，进行一定的练习，就能轻松地掌握歌唱技巧。

四、做好教学评价，调动学生歌唱欲望

在歌唱教学过程中，教师做好正确的评价，对于学生改进自身的不足之处起到积极作用，特别是对于不敢轻易开口唱歌的学生来说，教师的评价直接影响学生的学习情况及学生对艺术的感悟[3]。所以教师可以通过一定的教学评价鼓励学生，调动学生的艺术感知能力。首先，教师应该对学生的音乐学习过程以及音乐学习效果进行评价，或者在教学过程中，教师直接对学生的学习行为进行记录。在教学过程中，教师如果发现学生的进步就应该及时做出奖励与鼓舞，并且引导学生表达自身的情感，为学生音乐成绩的提升提供前提条件。其次，教师必须完善评价方式，利用相互评价、自我评价等方式进行实质性评价，也可通过这样的评价方式加强学生之间的交流，并且利用评价分析与总结，提高学生对音乐理论知识的掌握能力。

总之，高中生对于音乐有特殊的鉴赏能力，通过对模块教学方式以及合唱方式的合理运用可以提升学生的音乐表现欲望，保证学生能够体验到音乐带来的乐趣。因此，教师在实际教学过程中必须不断地进行分析与总结，利用多样化的手段提高教学效率，进而提高学生的音乐综合素养。

参考文献：

[1]黄霞.探讨新课标下高中音乐歌唱模块教学模式[J].艺术教育，2011（3）：64.

[2]胡菁华.高中音乐歌唱模块教学方法研究[J].北方音乐，2016，36（18）：112.

[3]刘微.试析如何有效开展高中歌唱模块中的合唱教学[J].考试周刊，2017（19）：173-174.

编辑 谢尾合