试论高中物理实验教学的开展与创新

聂增先

摘 要：物理实验是实践和理论的产物，它能够激发学生实验学习的主观能动性，提高他们的动手实践能力，从而帮助学生深层次地理解物理知识，使他们掌握正确的学习方法，帮助学生树立科学的态度和作风。

关键词：高中物理；实验教学；开展与创新

新课改的深入对高中物理教师的教学提出新的要求。高中物理教师在平时的教学过程中不仅要重视物理知识的讲解，而且还应提升学生的自主创新能力。而高中物理教师提升学生的创新能力在很大程度上取决于实验教学的创新。实验教学的创新受到实验教育功能和实验资源开发的双重影响。本文结合以上两个方面，并根据笔者的实验教学经验，创设相关的实验教学情境，旨在提升学生的实践和创新能力。

一、理论和实践结合，提升学生物理实验学习的兴趣度

实验是物理学科得以存在和发展的源泉。而高中物理教师可以运用实验或者创新实验的方式开展教学，从而让学生更加全面、立体地了解物理知识的由来，降低他们在物理学科中的学习难度，促进他们对物理知识理解的同时，增强学生的创新能力和动手操作水平。

比如在讲授“质量、力与加速度之间的关系”这节内容时，我运用小组教学法开展实验教学，让学生运用高频摄像机拍摄实验车和参照车在悬挂不同质量砝码的位移情况，并在此基础上，让学生运用两种实验方式开展实验。第一种，学生通过计算可以得知两辆车在相同质量的条件下，实验车受力与参照车受力的倍数关系和实验车的加速度是参照车加速度的倍数关系，从而让学生探究出力和加速度之间成正比的关系。第二种，学生在实验车与参照车受力一样的前提下，计算实验车的质量和参照车质量的倍数，发现实验车的加速度与参照车加速度呈倍数关系，从而得出质量与加速度成反比。我通过运用实验的方式，让学生通过实验和记录相关的数据，从而使学生加深对力和质量与加速度之间的关系认识，提升整体的高中物理实验教学的质量。

二、高中物理实验教学开展和创新的模式

1.开展探究性实验的教学

高中物理教师在开展探究性实验的过程中，可以对学生的实验进行适时的指导，并鼓励他们独立进行实验。此外，高中物理教师要将学生的学习情况、教师的教学特点以及实验教学的目标结合，创设具有探究性和启发性的实验教学模式。而学生通过观察实验中的现象，并借助课本讲授的内容，积极地与其他学生交流，从而總结出实验教学的规律，进而提升学生的思维和动手实践能力。与此同时，学生在实验的过程中会亲历物理知识产生的整个过程，并不断运用自己的思维探究其中的实验现象，从而对原有的物理知识获得新的理解。这要求高中物理教师在教学的过程中要激发学生的动手欲望，并在实践的过程中使学生不断进行思考，从而提升他们的实验创新能力。

2.提升探究性实验的针对性

在传统的物理实验教学中，教师多以课堂演示为主，而这种教学方式虽然在一定程度上可以提升学生的思维想象力和观察能力，但是其不利于提升他们的创新能力。在开展探究性实验的过程中，高中物理教师可以创设具有趣味性的问题，激发学生的探索热情，并指导和鼓励学生真正地参与到实验中，让他们自主制定实验方案，并在执行实验方案的过程中，引导学生运用观察、操作、记录、分析的方式，探究物理现象背后的本质，增强学生的实验和创新能力。值得注意的一点是，高中物理教师要在平时的实验教学结束后，不断反思自己的教学流程和学生的学习状况，还可以及时和学生沟通，了解学生的学习心理体验，从而让教师的实验教学更具有针对性和实效性。

3.创设具有多样性的实验

在高中物理的教学中，教师要注重实验的创新性，并对原有的实验内容进行合理的优化，而优化的内容主要包括实验的器材、实验发生的条件、实验目的以及原理等，从而帮助学生打破惯性思维，提升学生解决实际物理实验问题的能力，培养他们的创新意识。

而高中物理教师可以从以下三点优化原有的实验条件。第一点，转变原有的实验条件。高中物理教师可以转变原有的物理实验条件，并引导学生运用掌握的物理知识创设新的实验方案，鼓励学生独立完成实验教学目标。第二点，更换原有的实验器材。高中物理教师更换原有的实验器材，从而激发学生的创新意识，让他们在遵循原有的实验原理的基础上运用新的实验手段开展实验，提升学生发现和解决实验问题的实践能力。第三点，转变原有的实验目的。物理的最终结论都是通过实验而得出的，而高中物理教师可以在保持原有的实验器材不变的条件下，转变实验条件，启发学生运用新的思维创新实验，使他们能够创新实验情境，最终实现新的实验目的。

高中物理教师在开展实验教学时，不应拘泥于原有的教学方式，而应大胆地设计或是创造条件让学生自主设计实验，并适时地引导他们思考实验教学中的现象和操作流程，从而增强学生动手实践能力和创新能力，提升高中物理教学的质量。

参考文献：

[1]黄洁，张玮.新课程下的高中物理实验创新教学[J].中学物理教学参考，2017（4）.

[2]刘建华.新课标下高中物理实验教学方法的探讨[J].读与写（教育教学刊），2015（7）.

编辑 谢尾合