德育无痕育人有道

魏红

摘 要：现阶段，我国小学构建了以德育为核心，培养学生实践能力和创新精神为重点，以改变学习方式为特征，以现代信息技术的应用为标志的研究型课程体系，自此研究型课程体系成为学校主干课程之一。和基础型课程、拓展型课程相比较，研究型课程在学生对各类学科知识和学习经验综合运用、自主选择学习环境和学习方式、改变学习观念和提高思维品质等方面有重要的价值。以具体的实例分析了小学探究性课程运用过程中渗透的育人的理念。

关键词：研究型课程；育人；德育

一、提出问题

自从课程改革以来，我作为基层教师一直致力于对德育研究型课程的研究。在實践中，我以“主题式探究小活动”为主，带领学生们探究自己生活中感兴趣的问题。学生在活动中积极踊跃的态度是在基础型学科教学中很难见到的。但是我也困惑于德育研究型课程和其他课程特点的区别。

二、概述案例

今天听取了我校四年级李老师的一节品德与社会课程——《健康的生活》，通过老师对课堂内容的讲解与归纳，对品德课有了更加深入的了解与感悟，并总结出该课程在课堂案例引用过程中，需与学生年龄段、个性以及学习能力等相结合，尽可能从学生日常生活中常见事情和学习对象为例，充分发挥案例对学生的引导和启示作用。

教材分析：

本课是山东人民出版社所出版教学用材，其中第二单元为“健康的生活”，由三个活动主体构成——“走进健康”“远离诱惑”“健康生活每一天”。通过让学生对美好生命的体验，对酗酒、吸烟以及迷恋电子游戏等不良生活习惯所造成的危害进行深入探究，促使学生健康生活方式的系统养成。

教学目标：

第一，让学生对健康生活与非健康生活有初步的了解与判断，并对自我有更加充分的认识，学会对自己行为习惯的有效控制，促使学生良好生活方式的养成。

第二，在学生树立正确的健康生活意识，对一些威胁人类健康的事物和行为有更加全面的了解，学会并掌握对自身身体健康有效维护的方法。

三、案例分析

1.在实践活动中使学生的学习经历更加丰富

相关文件中指出：研究型课程是让学生获得整合了认识、情感和动作技能等领域等方面学习内容的一种经历。以我带领四年级学生开展的“欢乐卡通地带”主题的探究活动为例。在学生生活领域中“卡通”只是可以观看、欣赏的，而探究“卡通”是让学生经过亲身体验自主探究的方式对卡通及相关知识进行更深层次的了解。这样的学习体验和经历是研究型课程的独特之处：“既让学生通过主动性的探究活动，体验到亲身参与研究的乐趣，提升其提出和解决问题的能力，更重要的是通过探究使学生对社会、自然和自我的认识加深，培养起实事求是的科学态度，和对社会进行关注的使命感和责任心，学会尊重、分享与合作，形成健全的人格和良好的个性品质。”探究型活动以其不同的学习方式使学生的学习体验更加丰富，也因此成为学生心中的比较特别的作业。

2.从学生的兴趣出发，使其实践能力得到培养

研究型课程在选择探究内容时都比较重视学生的学习兴趣。探究活动一定是从学生的兴趣出发，鼓励学生自主选择和实际相符的问题进行研究。如“欢乐卡通地带”的主题探究活动，选择活动的内容时征求了学生的意见，在讨论时发现大多数学生都看过卡通片，但是对于卡通知识、和卡通相关的产品认识和关注较少，因此根据活动兴趣和主题要求，确立了这样的主题。在具体的实践中，和学生在作文中描述的一样，我们一到中午的时间就忙得不亦乐乎。

四、案例延伸

开展研究型课程的过程是学生作为整体的人的成长过程，虽然课程的内容没有具体的标准，是一种开放性和广泛性的呈现，但是在具体的实施过程中却对学生的发展起到重要的促进作用，也使我乐于布置这样的特别的作业。但是在研究型课程中如果通过这种“特别的作业”的布置使其育人的目标得到落实，教师应该在此过程中注意：

1.全面了解，整体设计 研究型课程指的是学生在发现和提出问题的基础上，对问题进行研究并解决。所以就是应该在每学期开始时全面了解学生有探究哪些问题的兴趣。根据学生的兴趣需求和认知水平等帮助学生制定该学期的探究主题、对整学期的探究作业进行合理的设计。

2.搭建平台，重视实践 因为小学生缺乏较强的社会活动能力，缺乏处理实际问题的经验，所以教师应该通过校内外平台的积极搭建共同完成，在探究过程中，无论是需要小组合作完成的，还是学生可以独立完成的，都应该保证布置具体的探究任务，并且在学生的完成能力范围内，主要强调小学生对实践过程的参与。

3.课堂研讨，探索方法 研究型课程的实施主要强调学生在开放的情境中解决相关问题，因此就需要教师利用课内时间集中对学生进行指导，也需要学生较多的利用课外时间，由学生个人或集体进行研究活动。一般在课表安排中一星期只有一节探究课程，所以教师应特别注意在课内时间点拨和指导学生的思路和学习方法。

参考文献： [1]上海市中小学研究型课程育人价值研究课题组.探索发现综合应用实践创新：中小学研究型课程育人价值概述[J].现代教学，2013（7）：109-110. [2]李红.特别的作业：小学探究课中落实育人价值之反思[J].新课程（教研版），2013（2）：62-63. 编辑 刘瑞彬