构建好关系“童心”促成长

赵娇妍

好关系的建立胜于很多教育。在学生受教育过程中，只有建立良好的生生关系、师生关系和亲子关系，才能真正促进他们健康快乐的成长，促进学校发展，促进家庭和谐。如何构建三者良好的关系，核心因素基于“童心”。卢梭在《爱弥儿》中系统阐述了“儿童本位”的教育观念，他尖锐地揭示了经院式教育对人性的摧残，严厉地批判了当时的教育者不了解儿童，把儿童当作成人一样看待。卢梭认为：“儿童有他特有的认识、思考和感情方式；再也没有用成人的思维方式去替代儿童的思维方式更为愚蠢的事情了。”他倡导建立儿童本位观，使儿童不失本真，“遵循自然，把儿童当作儿童”是卢梭的核心思想。那么，如何遵循这种核心思想，构建良好的生生关系、师生关系和亲子关系呢？

一、加强“朋辈”教育，建立亲密的生生关系

朋辈教育是指具有相似背景，或者是由于某种原因，使得具有共同语言的人在一起分享信息、观念或者是行为技能，来实现教育目标的教育方法。利用“身边人教育身边人，同龄人教育同龄人”。同辈人之间有着相同或相近的价值观、生活方式和人生经历，交流时防御性低，互动性高，做思想工作时，更能对同学晓之以理，动之以情，更具针对性和有效性，有其他人不可替代的作用。同伴分享，榜样的力量是无穷的，朋辈的荣誉、成就，让儿童觉得目标并不遥远。所以我们要鼓励学生主动与同伴交流，例如通过开展主题班会，引导学生认识到同伴的重要性，懂得如何结交好朋友、如何尊重他人、如何处理同伴之间出现的矛盾等，让学生互相评价，学会发现他人的优点和自身的不足，同伴互助，共同成长。老师要引导学生在日常的学习和生活中同伴间发生问题时，自己进行事件分析并协商解决，培养他们面对问题、解决问题的能力。通过各种集体活动让学生切身体会到同伴之间合作关系的重要性，让他们学会善于处理同伴关系，真诚友善地与人沟通，培养谦让、包容和善于分享等良好的个人品质。

二、遵循“蹲下来和孩子说话”的理念，建立亲和的师生关系

教和学的互动是在师生的交流中产生的，李镇西老师说：“用童心唤醒爱心，再用爱心滋润童心，教育这件事需要投入感情，离开了感情，一切教育无从谈起。”教师要“蹲下来和孩子说话”，从儿童的视角出发，熟悉儿童成长规律，亲近儿童，尊重儿童，理解儿童，做学生喜欢的好老师。

学校立足于“课堂”这个主阵地，开设学生喜欢的课，培养学生喜欢的老师。老师通过精心设计课堂教学环节，创设生活化情景，运用多媒体教学手段进行游戏化教学，同时运用多种评价方式和激励语言，让课堂充满“磁性”。老师上课激情澎湃，学生听课趣味盎然，课后意犹未尽。比如，有位老师在执教《黄山奇石》一课时，采取评选“优秀小导游”的游戏化教学形式，激发学生兴趣。在整个教学过程中，巧妙地将朗读内容设计为导游词，寓教于乐。最后通过小组评选，班级评选，推选出“优秀小导游”。整个课堂充满着活力，师生互动，生生互动得到完美诠释。学生非常喜欢这样课堂，同时，也就非常喜欢这种课堂的老师。

在课间、课下，老师也可以通过各种游戏活动拉近与学生的距离，从而建立良好的交流基础，这也是近距离观察学生的机会，可以发现他们的个性与特点，便于老师更全面地了解学生。同时，班级小干部的作用也不能小觑，他们可以更好地帮老师建立沟通渠道，便于老师对班级的管理和对个别问题的关注。

三、开展多种亲子活动，建立温润的亲子关系

父母的学识、能力和修养的高低就像一个水库的水量大小，而孩子的天赋大小就像一个下游的水田的大小，亲子关系的好坏就像联系这二者的水道质量的好坏。没有好的亲子关系，父母素质再高，也很难有效地将自己“深不可测”的内涵浇灌滋润到孩子。好的亲子关系可以保证父母在有限的范围内尽可能地去培养孩子。

如何建立良好的亲子关系，除了要营造良好的家庭氛围，充分尊重孩子以外，尽可能创设多种亲子活动，拉近孩子与父母之间的距离，保证高质量的陪伴尤为重要。比如，亲子共读。每天争取一定的时间与孩子共读，读后进行交流分享读书心得。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通過共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。此外，还可以组织亲子劳动、亲子郊游、亲子运动等活动。只有通过多种途径，创设多种活动，才能增加父母与子女相处的机会，增进子女与父母之间的情感，构建温馨和谐的亲子关系。

从事德育工作十年，无论是春风化雨般的渗透，还是家校携手的共同助力，学生人格的塑造和品行的改变总能让我们看到惊喜。总之，在学生的成长过程中，亲密的生生关系、亲和的师生关系以及温润的亲子关系可以让孩子感受到幸福与快乐，陪伴他们的一生！ 编辑 刘瑞彬