小学语文作业的选择与布置

王云峰

摘 要：在新课改的大环境中，教师要使作业与课改精神相符，除了必要的基础知识的巩固，还要让作业对教学起到很好的辅助作用，使“教”与“学”相得益彰。

关键词：小学语文；作业；选择；布置

为了使作业更有效，学生学习更主动，按照学生的认知特征选择和布置作业就显得尤为重要。我们要根据学生的年龄特点，注意作业的技巧性、创造性，选择设计科学性、趣味性的作业，力求作业类型活泼多样，真正调动学生的学习积极性和主动性。

一、作业的选择

1.选择有意义的作业。这里所说的有意义是指两个方面：选择的作业第一要与学生的知识水平、理解水平相适应；第二是作业要贴近学生的生活，最好是学生亲身经历过的，这样才能吸引学生主动积极地去完成作业。例如：在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一課时，让学生回忆自己的爸爸妈妈是怎样要求自己的，找一找有没有与之相似的事情，父母的态度又如何？这样布置作业既与这课的学习目标相符合，又联系学生的实际生活，这就是选择有意义的学习任务的体现。

2.因接受能力、家长要求及重视程度的不同等多方面的原因，决定了我们的学生的个体差异，这种差异是客观存在的，不论年级高低，学生完成作业的能力是不同的，那么在布置作业时就应该考虑到学生的接受能力而确定不同的作业。作业分层次、有弹性，为不同能力水平的学生的发展提供了广阔的余地。如：学完《钓鱼的启示》这一课后，我布置了下面的作业：A.有感情地朗读课文，概括出课文的主要内容；B.体会作者心情的变化；C.读懂“我”从钓鱼中获得的启示。A是基础练习，旨在训练语文基本能力；B是帮助进一步理解课文，体会人物内心世界的变化；C是升华提高，训练学生理解表达能力。这几项作业难度依次提高，分别适用于各个层面学生的需要，学生可以根据自己的兴趣特长自主选择作业的形式和完成方法，让学生在不断的尝试与成功中，体验作业的乐趣。

二、作业的布置

1.布置趣味性作业，减少机械性作业

兴趣是最好的老师，在语文作业的设计中，教师也应遵循学生的身心发展规律选择教学策略这一要求，摒弃以前单调、盲目、机械的作业。我在教学当中，每完成一课的教学，都会在课堂上消化完成，尽量做到“堂堂清”，学生的掌握情况一目了然了，发现问题也能及时解决了，课堂完成的好处在于不仅学生书写工整、整齐，也关注了每一个孩子，达到事半功倍的效果。为了减轻学生的课业负担，我在布置家庭作业时不是让孩子们机械性抄写，而是变成了听写，完成一课的教学，布置准备听写的任务，必须一课一完成，做到“日日清”，否则堆积如山，就增加了课业负担。低年级学生语文教学的主要任务是识字。一课的生字并不多，只要上课认真听讲了，生字学习是没有问题的。第二天课前十分钟进行听写小测，听写时不仅要求孩子书写正确，而且要整洁、美观。这样既记牢了生字又巩固了书写，听写后要及时评价，让学生总结记住生字的方法，让全班同学共同进步。除了以上作业，书写作业基本没有其他的了。这样既激发了学生的学习积极性，又减轻了学生的课业负担。

2.布置实践性作业，加深记忆

动手能力是人立足当今社会的一项基本能力。教会学生观察和思考的能力是当今社会对老师的要求。低年级学生以识字为主。中国的汉字博大精深，汉字是由偏旁部首组成的，要记住字形，理解字义，就要知道字的组成部分。所以在每次学习了生字后，我让学生回家，动手实践，剪制偏旁部首和基本笔画卡片， 然后让学生动手拼一拼，组成所学生字。对这一作业，学生兴趣浓厚，有的家长还参与制作了漂亮的生字卡片，不仅大大提高了学生的识字兴趣，而且培养了学生的动脑、动手能力。

3.布置阅读性作业，陶冶情操

语文教学的最终目的是培养以促进人的发展为宗旨的综合素养。因此，我非常重视课外阅读，培养读书兴趣。我会推荐一些书目，引导学生回家读一些适合自己的报刊和书籍，还可以背诵一些优美句段。注重读书成果展示，在班级开展读书活动，既能培养学生的阅读兴趣、增长见识、陶冶情操，还能为将来的写作打下良好的基础。

4.布置口头作业，培养说的能力

听说读写是语文教学所要训练的基本功，所以要多留给学生空间和时间，让他们有表达的场所和机会。如，在课堂上学习了故事性比较强的课文后，可以让学生回家复述给家长听，既可以让家长了解孩子的学习情况，又给予学生展示的机会，锻炼他们的口头表达能力。如在学完《狼牙山五壮士》以后，布置学生“说”的作业，向父母讲一讲故事的内容。这篇课文的时代背景学生接触得少，安排讲给家长听，既让学生复习了课文内容，又让家长为学生补充课文的时代背景，通过交流，加深对内容的理解，同时使学生学会准确地进行交流与沟通。

总之，不是新课程改革不再要求做作业了，而是我们要在课改的大环境中，使作业与课改精神相符，除了必要的基础知识的巩固，还要让作业对我们的教学起到很好的辅助作用，使“教”与“学”相得益彰。

参考文献：

[1]陈显刚.小学语文作业的“设置”与“评价”[J].湖南教育，2005（2）：34.

[2]马君.小学语文作业布置方式的改革与探索[J].学周刊（a版），2014（4）：53.

编辑 郭小琴