如何培养小学生自主识字能力

摘 要：汉字是中国文化的重要瑰宝，认识汉字是了解文明的第一步。在小学教育中，认识汉字是小学语文的教学重点之一，也是教学难点。一二年级的学生年纪小，接受能力有限，因此为了更好地让学生掌握更多的汉字，提高学生自主识字能力是非常必要的。根据学生的身心发展规律和教学实际，主要从三个方面提出了建议。

关键词：自主识字；小学；语文教学

汉字文化是中华民族优秀文化之一，是祖先留给后人的宝贵财富。传承中华文化，必先从认识汉字开始。一二年级的孩子，正处于调皮好动的年纪，很难安安静静地坐下来长时间地学东西，对于事物的喜爱也很难持续很长时间。但是，他们此时对世界具有强烈的好奇心以及较强的记忆力。因此，为了保证学生的识字学习，教师要充分调动学生的求知欲，从而提高学生自主识字能力。

一、激发学生自主识字的兴趣

（一）创设情境，激发学习欲望

兴趣是最好的老师，尤其是对于小学阶段的孩子而言，正是充满好奇心的时候。为了让学生主动掌握识字能力，教师要适时地创设必要的识字情境，激发孩子们的识字欲望。比如可以通过设置识字交流区，让学生展示自己在生活中新學到的字，并向同学展示，从而增进孩子们之间的交流，提高孩子们的识字量。

（二）积极评价，保护学习兴趣

教师在教学过程中要密切关注孩子们的个体差异，多多采用激励性评价。比如开展一些识字评比会，让学生将自己新认识的字记在笔记本上，并定期检测学生的识字数量，对于表现优秀的学生给予精神奖励或物质奖励；还可以在课堂上放置识字记录表，根据课堂中小朋友的表现给出星级评价，调动孩子们的竞争意识，形成强烈的学习氛围。总之，在对于孩子们的评价上，教师都要多使用激励性语言，针对学生的闪光点进行表扬，保护学生对汉字学习的激情。

二、充分利用语言传播的各种媒体，开展自主识字活动

（一）利用多媒体设备等开展自主识字

随着科技的不断发展，电视、电脑等先进媒体设备也逐渐进入校园。现在的学生是科技浪潮下的一代，从小就对科技有着高度兴趣。所以，教师要善于利用现有的先进设备，开展一些特色活动。比如利用多媒体播放动画片、学习视频等，引起学生的注意力，引导学生看字幕、学认字，让学生形成良好的学习习惯，有利于学生在生活中时时刻刻保持学习态度，在家里利用电视媒体进行自主学习。

（二）利用广告牌、商标等自主认字

我们生活在商品经济迅速发展的时代，街面上少不了的是各式各样的广告牌、代言牌等，这也是学生初步识字的重要渠道之一。教师可以和家长沟通，家长带孩子游玩时，要有意识地指导孩子们认识广告牌上的内容，并采用便利贴记下来，定期进行温习和展示，并对于积累词语表现好的小朋友予以奖励，充分利用身边的资源，增强孩子们的求知心。

（三）用校园文化资源引导学生自主识字

生活中，学生接触的场所除了家庭以外，最主要的就是学校。在学校的各个角落都有识字的资源，比如花园里的警示牌、办公室里的标语、公告栏上的告示、宣传栏里的宣传标语，还有班级评比板报等，这些都是学生日常能接触到的东西，因此，教师要充分利用校园内的识字素材，锻炼学生的识字能力。

三、教给学生自主识字的方法

（一）语境识字法

根据语境很容易记住特定语境下的汉字。比如很多孩子最先认识的是“妈妈”，因为最先受到妈妈的影响。所以在教学中也要利用语境，让孩子们加深对汉字的印象。比如学习“火”字，可以先让孩子们回忆在哪里见过这个字，学生可能会说在火车站的牌子上见过，然后再教会孩子如何去读。如此练习，学过的字在生活中又会经常看到，就不易忘记。

（二）形声识字法

中国汉字的构成有其特殊性和普遍性，比如声旁多标音，形旁多表意的特点。教师善于引导孩子们发现汉字的构字规律。比如在“青”左边加“言”部后变成了“请”字，与说话有关；在“青”左边加三点水旁后变成了“清”字，所以与水有关。所以我们可以根据汉字的构成判断汉字的意思和读音。

（三）对比识字法

对比法是指当学生学到新汉字时，教师要把以前学过的字形相近的字拿出来，并运用对比的方法，和新学的字进行对比。比如在学生学习“份”字的时候，教师可以提问：给“份”字换一个偏旁，会变成哪些字？学生可能会说出“粉、芬”，之后再让孩子们对这几个字进行对比，发现不同之处，加深区别印象，知新而温故。

此外，还有很多的特殊识字方法，比如编成顺口溜、同类归类、猜灯谜等。授之以鱼不如授之以渔，教师要适时教给学生正确的学习方法，帮助学生形成自主识字能力，在提高识字量的同时也能增强自主学习性。

综上所述，培养小学生自主识字能力是非常重要的，在教学过程中，教师要熟练掌握语言传播的媒体，调动孩子们的识字兴趣并保护识字的积极性，教授学生自主识字的方法，从而培养孩子们的自主识字能力。

参考文献：

[1]陈小映.语文教学中如何培养小学生自主识字能力探讨[J].都市家教月刊，2013（4）：114.

[2]李麦玲.如何培养小学生语文语言表达能力[J].东西南北（教育观察），2012（9）：83.

作者简介：付银燕，1976年3月生，女，汉族，山东枣庄人，本科学历，研究方向：小学语文写字教学。

编辑 谢尾合