利用生活情境，构建小学数学高效课堂

肖小云

摘 要：小学数学知识对于小学生而言具有一定的抽象性，因此学生在课堂上对学习可能会产生极大的厌烦，但是学生对于自己的生活却是非常熟悉的，因此小学数学教师在进行数学课堂教学的过程中，不妨结合学生的实际生活，创设生活情境，激发学生对数学知识学习的兴趣，全面促进小学数学课堂教学质量的提升，打造高效数学课堂。

关键词：生活情境；小学数学；高效课堂

小学阶段学生知识储备量以及思维方式并没有形成一定的系统性，如果教师在数学课堂上一味地采用灌输式课堂教学方式，这样不利于学生积极性的发挥，同时也会导致学生的数学学习效率下降。因此，数学教师可以为学生创设生活情境，吸引学生的数学学习注意力，调动学生的数学学习积极性，进而促进小学数学课堂效率的提升。

一、运用生活情境构建小学数学高效课堂的意义

在过去的小学数学课堂教学中，大部分教师主要采用灌输式课堂教学方式，这样的方式比较单一，并不能有效地吸引学生对数学知识学习的乐趣。生活情境的构建与传统课堂教学存在很大的不一样，主要结合学生的生活实际，创设虚拟的生活情境，激发学生数学学习兴趣，活跃课堂气氛。教师可以创设生活情境，在这个过程中结合学生的主动性，进一步促进学生的数学思维能力的提升，从而全面提升学生的数学学习能力，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。

二、生活情境在小学高效课堂中的运用策略

1.引入生活故事情境，保证趣味性与教学内容相结合

小学生正处于人生成长的关键时期，由于小学数学知识对于小学生而言具有一定的枯燥性，很多小学生并不能真正地喜欢上数学，甚至在课堂上逃避数学知识的学习。那么如何有效地激发学生对数学知识学习的兴趣是当前数学教师面临的一大难题。生活情境的具体应用，可以有效地降低学生数学知识的难度，教师可以在课下充分了解学生当前的生活状态，并结合学生的个性特点，创设生活情境。教师对于喜欢故事的学生，可以引入生活故事情境，这是一个很不错的数学课堂教学方式，这样可以有效地保证趣味性与数学内容相结合，促使学生轻松地掌握数学知识，为学生接下来的数学知识的学习奠定基础。

例如北师大版一年级上册“生活中的数”教学过程中，教师可以给学生讲解生活中的故事情境，然后代入数字，“我的家里一共有三口人，爸爸、妈妈和我，爸爸的年龄是31岁，妈妈的年龄是30岁，我今年8岁了。”利用这样的生活情境，引导学生认识数字，这样的教学方法可以大大提升学生对数学知识的认识，并促进小学数学课堂教学效率的提升。

2.利用多媒体创设生活情境，培养学生数学探究能力

小学生非常喜欢动态感的画面，如果教师一味地给学生讲解数学知识，反而会降低学生对数学知识学习的兴趣，也就没有办法有效地培养学生的探究能力。因此，教师在数学课堂上可以利用多媒体技术为学生创设生活情境，渲染气氛，在培养学生的数学思维能力的同时，也应当注重学生的探究能力的培养，这一教学目标比较符合新课标教学目标。当前小学生不仅活泼好动，而且对新鲜事物也充满了好奇心，因此，教师可以利用学生的这一特点，借助信息技术创设生活情境，从而促进学生数学探究能力的提升。

例如北师大版二年级上册“变化的图形”教学过程中，教师要想让学生认识一些图形，可以借助多媒体信息技术，给学生展示生活中的图案，并设计问题，多媒体播放设计图形的过程中应当注意哪些問题呢？然后让学生以小组的形式进行讨论，并让学生结合自己的生活经验，设计出自己喜欢的图形，利用多媒体创设生活情境，有效地培养学生的数学探究能力，为高效课堂的构建奠定基础。

3.结合生活实践创设情境，提升学生对数学知识的认识

数学知识的学习并不是简答的公式以及图形，数学知识来源于生活，并与学生的生活实际相互联系，因此，数学教师在进行课堂教学的过程中，应当结合学生的生活实践，牢牢地掌握数学知识的生活性，结合学生比较熟悉的生活实践情境，融入数学知识，进一步缩短学生与数学知识之间的距离，并通过这样的高效的生活实践情境的创设，有效提升学生的数学思维，同时全面提升学生对数学知识的认识。

例如北师大版三年级下册“面积”教学过程中，要想让学生初步认识面积的概念，教师可以选择学生最熟悉的课本，让学生将语文课本与数学课本进行比较，探究哪个课本的面积最大，或者利用学生熟悉的硬币，比较一元和一角的大小，进而引申出面积的概念，通过生活实践，提升学生对数学知识的认识，为学生学习效率的提升打下基础。

综上所述，在小学数学课堂中合理地运用生活情境教学方式，不仅能够有效地提升学生对数学知识学习的兴趣，同时还能锻炼学生的数学思维能力与探究能力，为学生以后的数学学习打下良好的基础，从而全面地促进小学数学高效课堂的构建。

参考文献：

[1]范维明.情景教学推动小学数学高效课堂的构建解析[J].科学咨询（教育科研），2017（10）.

[2]孙子涵.情境教学在小学数学教学中的应用：以学困生能力提升为基本对象[J].学周刊，2017（34）.

编辑 谢尾合