新课程改革背景下初中数学课堂转型面临的困境及解决路径

杨世钟

摘 要：近年来，新一轮基础教育改革不断向纵深推进，在此背景下，初中数学课堂转型的必要性也逐渐凸显出来。传统数学课堂转型的核心和命脉是教学方式的变革，只有通过变革教学方式才能使新课程改革理念成为鲜活的教育实践。有鉴于此，首先详细梳理了初中数学课堂转型过程中面临的困境，然后针对性地提出了有效的解决路径。

关键词：初中数学；课堂转型；教学方式；有效路径

新课程改革实施以来，初中数学教材内容已经发生了很大的变化，更加符合初中生对事物的认知规律。随着课堂教学改革的不断深入，教学方法也应与时俱进，以适应新时期初中生的学习需求。实现课堂转型，首先要变革学习方式，只有这样才能更好地贯彻新课改理念。

一、初中数学课堂转型过程中面临的困境

第一，学生的主体地位未得到充分体现。自新课程改革以来，初中数学教师普遍意识到在课堂教学的全过程中，应该充分贯彻“以生为本”的教学理念，但在具体的数学教学实践中，还有相当一部分教师并未将其落到实处，他们依然是课堂的主宰者，特别是针对一些比较抽象的内容，一般都是教师从头到尾讲完，未给学生留下充分的自主思考时间，限制了其思维的发展。

第二，教师教学方法不够创新。传统的初中数学教师习惯了灌输式的教学方法，给初中生一种枯燥的感觉，师生之间的互动频率不高，学生提不起学习兴趣。教师常常抛出一个问题，让学生以小组合作的形式进行探究，但很多学生却借此说话，而不是真正在讨论问题，而教师对此视而不见，让合作探究学习流于形式，往往问题没有讨论清楚，以教师直接给出正确答案而草草收场。因此，为了有效实现课堂转型，教师要主动创新教学方法，克服传统教学方法的弊端。

第三，评价方式偏重学习成绩。教学评价是对教师教学效果和学生学习情况的一种估量和评判。科学、合理的教学评价有助于督促教师反思课堂教学过程，及时调整和改进教学方法和教学手段，也有助于了解学生对知识的掌握程度。但现阶段一部分初中数学教师常常忽视对自身教学过程的反思，且在评价学生时也主要以其各种成绩为依据，忽视对其学习过程的客观评价，不利于学生数学能力的提升。

二、解决初中数学课堂转型过程中困境的有效路径

（一）教师角色的转型：落实“以生为本”理念

“以生为本”是新课改提出的教学理念，要求初中数学课堂教学充分尊重学生学习数学的心理规律，注重从学生已有的实际生活经验入手，引导其亲身经历实际问题抽象成数学模型并自主解释的过程。鉴于此，笔者认为教师应该主动更新自己的教学理念，建立以学生发展为本的数学课堂，提升其数学综合思维。

比如，讲授“平行四边形的性质”一课时，在备课环节，教师应该充分了解本授课班级的学情，有针对性地选择教学内容，做好教学设计，根据教学大纲中的要求，明确本课重难点，需要学生掌握平行四边形的对边、对角等问题，并对其性质和论证进行自主分析，给学生预留足够的思考和讨论空间，拓展其思维，有意识地培养其处理实际问题的能力。

（二）教學方法的转型：以学促讲，学讲结合

所谓学讲结合，是指教师指导学生学习的方式方法由重视“教”向注重“学”转变，以适应新课程对初中数学教学的要求。首先，要准确把握学讲计划，为“以学促讲”打好基础。教师要深入分析教材，并结合授课班级学生的实际情况，制定详细的教学目标，突出重难点知识。其次，要采取合理的学习方式。教学方式的选择是促进学生自主探究和合作学习的重要环节，教师可以通过创设问题情境的方式，引入生活化素材进行教学。比如，教学“全等三角形”时，教师可以根据教学内容创设概念情境，先让学生了解“全等”的意思，再让其观察周边环境中的两个全等的事物，为接下顺利地证明全等埋下伏笔。之后，创设问题情境：如何在不重合的情况下，重新画出一个与已知三角形全等的新三角形，这一问题有助于学生自主探究三角形的三边和三角之间的关系，从而找到证明两个三角形全等和非全等的方法。

（三）教学评价方式的转型：淡化分数，注重学习过程

新课改背景下，仅以学习成绩的高低来评判一个学生的好坏显然已经不合时宜。教学评价环节有助促进教师反思教学过程中存在的问题，有助于督促学生查漏补缺，激发学习动力。新课程理念要求教师注重学生的全面发展，因而，在教学评价环节，教师应该通盘考虑，将学生各方面的能力都考虑进去，有助于充分发掘学生的潜力，也可以增加学生的自信，使其客观地认识和评价自己。如，在评价学生时，教师可以从学生的学习态度、课堂学习过程中的具体表现、观察能力、创新能力、团队合作能力、自主探究能力等多个方面进行综合评价。此外，由于班级中的学生学习基础和认知水平不一致，为了能使所有的学生都在原有水平上获得显著的提升，教师要有针对性地帮助那些成绩差的学生找到真实的原因，并寻求恰当的解决对策。

总而言之，教学方式的有效变革才是初中数学课堂转型成功的关键，新时期，教师必须根据学生的实际，精心制定教案，预设教学目标，优化教学方式，完善教学评价，让每个学生都能获得全面的发展，促进初中数学课堂转型成功。

参考文献：

[1]李翠葵.革新初中数学教学模式培养学生数学思维[J].中华少年，2018（3）.

[2]冯海波.浅议新课程理念下初中数学教学的转型[J].科技创新导报，2013（31）.

编辑 杜元元