初中美术校本课程开发与利用

曾晓庆

摘 要：彝族漆器作为众多民族工艺品的独特魅力之一，以其精美的造型、流畅的装饰、绚丽的色彩，反映了彝族的现实需要和审美情怀，与彝族服饰、银饰一起，形成了彝族三大独特的工艺文化。对彝族漆器艺术的分析与研究，有助于了解彝族人民的生活方式、历史、文化和审美心理，从而实现彝族漆器民族化的产物——彝族漆器的传承和现代应用，使这一民族艺术真正走向民族化，得到继承和延伸。主要论述彝族美术校本课程的现状及彝族漆器在初中美术课堂上的开发与应用。

关键词：初中美术；课程开发；彝族漆器

四川凉山彝族以木、皮、角为基质，以黑、红、黄为象征色，由于图案来源于自然和生活，所以成为具有民族特色的“彝漆器”，填补了彝族历史上的空白。中国少数民族漆艺，成为中国漆器艺术的奇葩，国家艺术宝库的瑰宝。它对于促进凉山彝族人民的进步、文化艺术的传播和经济的发展起着重要的作用。

一、初中美术课堂教学现状

教材涵盖了学生艺术知识的各个方面，因此每堂课都有许多重点和难点需要完成。在有限的时间内，教师很难达到教学目标。学生没有消化和吸收的过程，往往兴趣高的学生没有时间练习，然后课就结束了；不感兴趣的学生甚至兴趣更低。课后，大部分学生在课堂上不能完成作业，课堂效果也不好。以往对美术课的评价主要集中在对学生作业效果的评价，从作业效果来判断学生的学习态度及艺术知识和技能的掌握。这种评价方式忽视了学生作为学习行为主体和课程评价主体的地位，忽视了课程对学生情感态度与价值观的意义。因此，可以鼓励少数学生去体验成功，而大多数学生并没有意识到学习的成功感和幸福感。因此，它不仅阻碍了学生的发展，还阻碍了教师教学水平和教学能力的提高。

许多老师把校本美术课当作学生的第二课堂，内容简单，缺乏系统性。面对教材和参考资料，教师是被动的执行者，缺乏创造性教学。随着时间的推移，教师在教学中变得惰性，很少考虑课程资源的开发和利用。有的教师专业课程好，但教学方法陈旧；有的教师教学好，但专业能力薄弱。教师的专业水平和教学能力对提高教学质量起着重要作用。如果教师的能力不符合标准，他们就不能与学生沟通，也就不能很好地沟通课程理念。教师并没有完全意识到校本教材的发展。

二、以彝族漆器为例开展初中美术校本课程

1.教案的设计

对象：初中学生

内容：观察样品和纪录片欣赏

目标：了解学生对美术课堂的喜爱情况、对美术教学方式的喜爱情况、对彝族漆器的了解情况以及如果对彝族漆器进行校本课程开发给老师的建议等等。

方法：通过实样观察和视频欣赏法进行本次课程，这样既让学生明晰了我们的主要目的，又能让学生愉快地接受。

教学重、难点：了解彝族的历史文化、了解彝族文化，认识彝族漆器的文化意义，了解彝族漆器深刻含义。

2.教学模块的设置

模块化教学是以能力与素质的教育为主题，强调知识与能力在教学方法中的整合，强调知识与行为在学习方法上的一致性，注重相关理论知识的同步整合。实践经验、操作技能和活动、方法和方案，以实现特定的能力和素质培养目标的教学模式。模块的内容应根据学生的心理生理特点、兴趣爱好来设置。各模块应突出其特点，分类应简明、清晰，内容应从浅入深，由易到难。这是我设计的一个艺术教学模块，仅举了几个例子：了解彝族漆器的选材特点；彝族漆器的配色特点；彝族漆器的个人欣赏。在理解彝族漆器时，从最简单的观察入手，调动学生的积极性。内容的选择以视频和素材的形式呈现，了解彝族漆器，了解彝族漆器的历史，为后续教学打下良好的基础。内容设计既具有纵向的组织性，又具有逻辑性和心理性。从欣赏中带出自身的情感是欣赏过程中的情感教育。这种情感教育包括自然对生命的热爱和责任、文化资源的传承与参与、意志品质的培养等多个方面。教师在寻找焦点时，应根据具体的教学内容进行渗透。

3.思维的不断创新

随着知识的不断学习和积累，已经学过的内容以新的形式出现，进而激发了學生的探索欲望。教师可以提出探索方案，大家可以尝试去模仿一下彝族漆器。教师应该鼓励学生搜集资料，只要他们动脑筋后提出任何计划，就应该制作。在探索新材料、新技术的过程中，给予学生足够的时间去实践，让学生体验探索的喜悦和成功的喜悦。教师不仅要注意自己的教学方法，让学生有一个轻松愉快的课堂，还要注意加强对学生学习方法的指导。我们应该充分发挥学生的主体性，调动学生的自主学习兴趣，而不是被动学习。教学方法与学习方法相辅相成，教学方法包括学习方法，学习方法体现教学方法，两者共同完成了整个教学过程。掌握好的学习方法，对提高学生的学习能力，形成熟练的技能和良好的学习习惯，在未来的生活中学习、应用和创新，具有十分重要的

意义。

继承和发扬传统文化，把文化遗产与学生的学习结合起来，让学生学习和接受这些古老的文明，对于传承这些文化遗产，提高学生的文化素养都具有重要意义。而且彝族漆器本身在造型和制作工艺上蕴含着丰富的艺术知识。此外，今天的美术教育不仅是简单的美术知识的灌输和教育，更是学生审美意识的培养和熏陶，也是民族文化和精神的传播。

参考文献：

[1]李鲜.新课改以来乌鲁木齐地区初中美术校本课程开发与现状研究[D].新疆师范大学，2016.

[2]叶宏，邱尼姑.凉山彝族漆器色彩与纹饰的文化溯源[J].原生态民族文化学刊，2018，10（3）：95-102.

编辑 温雪莲