初中思品课教学现状与对策研究

司社忠

摘 要：初中思品课教学中教师要想构建高效课堂，应全面了解新课改中提出的要求，从而明确改变传统的教学方式已经成为一种必然趋势，进而在实际的工作中创新教学模式。例如，运用生活化教学法，在讲解教学内容时，注重联系生活，还可以播放生动的课件，并落实互动教学法，这些全新的教学模式和有效的教学策略，在思品课教学中广泛应用能够激发学生学习兴趣，促使学生主动学习思想品德知识，使学生在学习中快速理解和掌握知识点，有效提高思品课教学质量。

关键词：初中；思品课；质量

当前，教师在进行教学工作时，不仅要注重完成教学任务，还应重视运用创新的教学方法，例如，落实互动教学法，学生在轻松、互动的氛围中更好地学习知识。此外，教师在讲解新知识时，可以利用多媒体技术，随时播放教学视频，也可以运用生活化教学法，有利于唤起学生学习兴趣，促使学生主动探究思品知识，并在自主探究中深入理解知识点，有效提高学生的探究能力和理解能力，可见优化教学策略非常重要。

一、初中思品课教学现状

从初中思品课教学现状来看，思品课教学效率低下，主要可分为以下几点：（1）教师在教学中始终照本宣科，将思品知识机械地传授给学生，此种教学方法比较死板，久而久之，学生对学习思品知识不感兴趣，难以调动学生积极思考和学习，课堂上学生经常走神，注意力不集中，不认真听课，且学生在学习中对教学内容理解得不透彻，为了应付考试，开始死记硬背知识点，很容易忘记之前所学的知识，学生易产生抵触情绪，从而厌烦上思品课，不利于构建高效课堂。（2）教师在讲解思品知识时，忽视结合生活，长期灌输知识，使学生完全处于被动的状态，学生的主动性不高，无法增强学生的学习动力，长此下去，必然会降低学生的积极性。因此，为了改变学生学习现状，提出了优化教学的策略，以及创新教学模式，进一步提高思品课教学的有效性。

二、提高初中思品课教学质量的对策

1.运用生活化教学法

初中思品课教学内容与生活密切相关，教师在教学过程中为了取得较好的教学效果，应注重运用生活化教学法，将教学内容与生活结合起来，以此创设生活化教学情境，促使学生结合生活实际思考思想品德知识，逐渐了解生活与思品课程密不可分，有着内在联系。并且，学生深入理解生活化的知识点，在完全理解后，扎实掌握教学内容，进一步提高学生的理解能力和认知能力。

例如：学习告别依赖、走向自立时，教师可以告诉学生，生活当中自己的事情自己做，不能过于依赖别人，如果凡事都依靠别人，那么，自己难以独立完成一件事，从而使学生明白生活中要独立自主，从而加深对课本内容的理解，学生在学习中快速掌握思品知识，进一步提高思品课教学的质量和效率。

2.播放教学课件

初中思品教师应意识到传统的教学方法已经不适用，在教学过程中应积极运用多媒體技术，在讲解新课程时，应用多媒体设备，随时播放直观立体的课件，展现生动的教学内容，带给学生视觉上的冲击，促使学生认真观看，逐渐对动态的画面印象深刻，从而在学习中快速记忆新知识，有效增强学生的记忆力。同时，学生主动学习课件中的思品知识，学生的积极性被调动起来，转变了学生的被动状态，进而积极学习知识点，必然会增强学生的学习能力，可见多媒体技术是一种全新、有效的教学方法，具有实用性和可行性。因此，教学过程中，教师可以根据不同的教材内容，运用多媒体技术，播放不同的课件或者是教学视频，这种全新的教学方式，使学生对思品课感兴趣，进而积极主动地学习思品知识，必然会提高思品课教学的实效性。

3.运用互动教学法

当前，初中思品课教学过程中教师应认识到在轻松的氛围中能够激发学生学习热情和兴趣，在进行教学工作时，应积极运用互动教学法，先讲解新知识，然后将剩余的教学时间用于与学生沟通，也可以向学生提出问题，帮助学生答疑解惑，在一问一答的过程中和交流中加强师生互动，有利于消除隔阂，拉近师生的距离，消除学生畏惧的心理，促使学生主动说出自己的想法，使课堂氛围不再沉闷，创设良好的学习环境。

例如：学习“彼此尊重才能赢得尊重”时，教师先讲解教材内容，而后将学生分为四人一组，分别与各组学生沟通，交流中鼓励学生发言，调动学生踊跃举手表述，教师耐心倾听后，对于学生说出的想法，予以补充，告诉学生当别人举手发言时，要认真听，不能随便打断，要尊重他人，才能赢得尊重，使学生理解和掌握课本内容，同时使师生在互动中不仅构建和谐的师生关系，还促进学生高效学习知识，势必会提高思品课教学效果。

综上所述，初中思品课堂上教师讲解教学内容时，要注重结合生活，从而落实生活化教学法，以便于学生轻松理解和掌握思品知识，促使学生学习效率明显提高。除此之外，教师还可以播放教学课件以及多与学生沟通，加强师生互动和交流，能够调动学生主动思考、学习、分析，有利于提高学生的综合能力，必然会取得较好的教学效果。

参考文献：

[1]龚俊波.演绎思品课堂的“人文情怀”[J].青年教师，2016（7）.

[2]肖珊.对初中思品课堂教学实效的思考与实践[J].科学咨询（教育科研），2014（9）.

[3]蒋正琪.新课标背景下提高初中思品课堂实效性的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2014（8）.

编辑 温雪莲