高中政治课堂教学中时政资源开发和利用探讨

马秀梅

摘 要：随着新课程改革的发展，现阶段的高中政治课堂教学在高中各学科教学过程中越来越受到重视，且大多数教师摒弃了传统高中政治课堂教学中的单一教学模式，从时政出发引导学生结合实际情况展开深层次、拓展性、实践性的学习，促进学生自主探究能力的培养，提高高中政治课堂教学效率及教学质量。为了分析高中政治课堂教学中时政资源开发与利用教学途径，针对现阶段时政资源开发和利用教学过程中存在的问题进行分析。

关键词：高中政治；时政资源；开发；利用

时政资源涉及的范围较为广泛，主要包括社会、政治、经济、军事及生活等方面，时政资源现阶段的传播途径较为广泛，主要通过广播、电视、社交平台、网络新媒体等进行传播，时政资源具有时效性的特点，主要来源于与人们生活息息相关的现实社会，能较大程度上吸引学生的注意力，引导学生更加客观、科学及全面地观察社会，促进学生科学三观的形成，提高学生的政治修养。

一、现阶段时政资源开发和利用教学过程中存在的问题

现阶段的高中政治教学过程中，教师越来越重视通过时政资源开发与利用开展课堂教学，但在实际的教学过程中由于传统教学体制的影响，时政资源开发和利用在课堂上的受重视程度不高，多数教师在临近高考的教学时间内才会引入一些时政话题，引导学生结合实际进行分析，以此满足高考中部分主观分析类的题型考試需求，具有一定的局限性。且在时政资源开发与利用过程中由于教师缺乏时政资源开发与利用方面的经验、教学技能，甚至部分教师在开展时政资源开发与利用过程中表现为生搬硬套、乏味无味，缺乏深入探究及思考的引导性，导致学生对于时政资源开发与利用方面的兴趣不大，不利于学生综合政治素养的培养。因此，在高中政治课堂教学中优化时政资源开发和利用的教学策略显得尤为重要。

二、高中政治课堂教学中时政资源开发与利用教学途径

1.深入挖掘与学生实际生活息息相关的时政资源，调动学生学习兴趣

高中政治课堂教学过程中，教师应结合教学目标、教学计划、学生知识点掌握水平及学习需求等寻找社会上、生活中与学生息息相关、符合学生认知水平及兴趣爱好的时政资源开展课堂教学，吸引学生的注意力，调动学生课堂学习的积极性。教师应将时政资源与教材内容相互融合，引发学生思考，主动、深层次地探究分析，提高高中政治课堂教学水平[1]。如在进行《国际关系的决定性因素：国家利益》的教学过程中，教师可以引出近日来微博上、新闻上热议的话题“中美贸易战”事件引导学生深入分析及探究，在引出话题后教师应为学生介绍事件的始末：中方一直对中美贸易磋商这一事件保持稳定的态度，而美方向社会传导的信息较为活跃，向媒体透露了中美的分歧，中美贸易谈判的内容较多，我国应在落实阿根廷会晤共识的政治基础上开展磋商，希望美国正确引导美国舆论对谈判结果的预期，共同合作达成一个双方均能接受、能满足各自利益的协议。以国家的经济利益增长促使两国关系更加和谐。挖掘时政资源能在较大程度上引导学生了解时政事件，引导学生结合掌握的政治知识展开具体的分析，提高学生的学习兴趣及效率。

2.积极创设时政情境的课堂教学氛围，引导学生深入思考及探究

在高中政治课堂教学过程中，教师应通过不同的时政资源创设有针对性的教学情境，引导学生深入其中分析及探究，促进学生客观思维能力、逻辑能力及解决问题能力的培养[2]。如在进行《文化对人的影响》的教学过程中，教师可以结合学生的兴趣爱好以近年来我国广电颁发的“限韩令”，展开相应的分析及探究，近年来韩国明星逐渐深入我国娱乐圈，多数年轻群众（包括部分高中生）对于韩星的喜爱程度较高，且不管男女对于韩星的发型、妆容、穿衣风格等追求较高，影响了年轻人对于中华民族传统文化及外来文化的认知，部分年轻人甚至出现崇洋媚外的心理，对于韩国广告中对中国建筑物的侮辱、韩国对萨德反导系统的推崇等现象熟视无睹，影响了我国新一代青年的成长。

3.积极开展时政资讯发布会及专题研究等实践活动，提升学生对时政资源的认识

教师在课堂上应要求学生课外通过网络、报纸、电视、广播等途径对近期内发生的时政资讯进行收集，要求学生在课堂上轮流对自己收集的时政资讯进行播报，并发表自己的看法及意见，对时政资讯进行相应的点评，要求学生寻找时政资讯与实际教学内容的联系，加深学生对知识点的理解及感悟，培养学生独立思考及探究的良好学习习惯[3]。教师还可以引导学生选择自己感兴趣的时政热议话题进行辩论、小组讨论，从多方面进行思考及分析，引导学生在分析及学习时政资源的过程中能够主动发现问题、解决问题。

在高中政治课堂教学过程中，教师应通过挖掘时政资源、创设时政教学情境及组织时政资讯发布、研讨等实践活动的方式促进对时政资源的开发与利用，提高学生的综合政治素养，促进高中政治教学质量及教学效率的提高。

参考文献：

[1]林何弟.高中政治教学中时政资源的开发和运用研究[J].考试周刊，2017，10（10）：188.

[2]徐华震.政治教学中时政资源开发与利用研究[J].成才之路，2017，22（3）：93.

[3]刘建勋.高中政治时政资源的开发与利用探究[J].教师，2016，32（10）：24.

编辑 杜元元