小学低年级数学情景创设与游戏相结合的教学设计及课堂实践探索

黄球

在实际的数学教学课堂中，教师需要根据低年级孩子的这些特点设计学生最近发展区的一些情景和活动，让学生在熟悉和喜爱的情景中参加活动，在活动中渗透数学知识，不仅可以玩得快乐，也可以玩有所获。本文简单简单探索了小学低年级数学教学中创设情景的设计方案，让游戏玩转数学课堂。

一、小学低年级数学教学中创设情景的设计方案

1.以熟悉的素材来创设情景

小学低年级学生感官体验比较深刻，在教育教学中如能借用他们耳熟能详的实物来引导、开发他们的主观能动性，他们会很乐意参与到其中，所以我们可以把数学知识渗透到一些情景中，让学生在进入情景的过程中完成探索数学知识的过程。例如，乘法口诀的学习是很多学生觉得比较繁琐的一个知识点，而提前背诵的同学在教师进行新课教学时就会觉得这个知识简单啰嗦，没有挑战性。在教学每个数字的口诀时特别是6～9的口诀时，教师必须创设一些学生非常喜爱的情景，先让他们“入戏”再教会他们如何“唱戏”。如教学6的口诀时，为创设有效的情景教学，我事先了解近期比较受低年级学生热捧的一些电影，《海底总动员》不仅是当前火热的电影，画面也非常的唯美。这些都是低年段孩子最喜欢的情景，教师根据剧情的安排，让学生成为一群睿智热于助人的海底小天使，在帮助主角多莉寻找爸妈的过程中克服一个个困难（每个困难穿插一些知识点），学生在这个过程中是一个个主动学习的主体，把我需学习变成我要学习，而且在快乐的情景角色中完全没有感受到学习的压力，在帮助别人的过程中不知不觉学会了很多本领。

2.创设情景需要注意的事项

（1）创设教学情景需要根据实际需要来创设情景。很多教师在教学中为了热闹一下气氛而创设一些与课堂环节没有联系的一些情景，或者是仅仅是为了服务某一个环节而创设了情景，但这个情景在整节课中的其他环节再也没有出现或者是联系不上了。

（2）创设情景需为本节知识点服务。学生常常在情景中玩得很开心，但是玩过后，没有学到任何数学知识，与上课需要的内容和传授的知识完全脱节。

二、让数学游戏玩转数学课堂

在新授一节课时，一般会根据教学内容设计教学环节，整个环节在创设的情景里进行，新授环节需要学生静下心来听，所以穿插游戏活动的设计较少，游戏活动环节一般在复习导入、巩固新知、阶段小结和全课总结这几个环节用得较多，特别是巩固新知环节是实施游戏活动的最佳时机。

1.巧设游戏，环环相扣

在探索6的乘法口诀的基本意义和特点后开始巩固新知的环节，我根据在海底世界寻找多莉爸爸妈妈的任务需求创设了一系列的闯关游戏活动。第一个活动，本节课的重点内容是学会背诵6的乘法口诀，因此第一个环节设计了“我会背”活动，先自由背诵，接着一起背，让学生体验成功的自信。考虑到一些学生已经会背了，在大家都基本很熟悉口诀的情况下，我紧着设计了倒计时背的游戏活动，运用多媒体设计了动画的20秒倒计时，在添加语音效果下，整个空间的气氛都变得紧张起来，学生都担心因为自己的挑战不成功而导致解救多莉爸妈的行动失败。第二个“对口令”游戏活动。设计一问一答的小组对口诀比赛，小组对完，教师和全班同学一起对。以前都是老师问学生，这次一改常态，学生问老师。明显感觉他们的眼睛都发亮，个个都想把我难倒。我化身成可恶的鲨鱼，一开始把他们的问题都回答了，但是最后还是假装寡不敌众，被团结一致的学生问倒了，他们取得了胜利，又在解救多莉爸妈的路上向前迈了一步。第三个活动是抢答关，根据老师出示的 6的乘法口诀的算式说出相应的口诀和结果，此关每人回答正确可得一分，累计10分可闯关成功。一开始很多学生都愿意回答，到中途我设计了电脑随机抽签名字来回答，这样就可以让那些害羞不敢举手的孩子得到锻炼，因为全班每个人都有可能被抽到，每个人都必须做好回答问题的准备，间接让学生学会在集体中发挥自己的一份力量。

2.设计游戏环节需注意事项

笔者在情景创设中设计游戏教学时要注意采用多样性教学法来引导学生学习数学。以9的乘法口诀教学为例，因为6～8的口訣很多游戏都玩过，孩子们已经不感兴趣了，游戏不能仅仅停留在口答的形式上，应让他们自己通过情景创设、小组合作编出9的乘法口诀，并用自己喜欢的方式表达出来，形式丰富多彩，可谓眼花缭乱，惊喜不断。

三、结合自己学生实情，坚持教育理念

教有法而无定法，笔者在平时的教育教学中多学习名师精髓，对自己的学生因材施教，合理运用现代化技术，辅助教学。将情景创设和游戏活动相结合，充分激发学生的潜在能动性，提高他们学习数学的兴趣，通过情景创设，学快乐的数学，通过游戏活动，收获扎实的数学知识。

编辑 冯志强