小组合作下小学英语阅读教学探究

陈春霞

摘 要：随着教育事业的不断发展，小学英语阅读教学方式也越来越多样化，学生都有个性特点，因此英语教师应当结合学生的阅读习惯制订合理的课堂教学策略。教师可以有效利用小组合作的教学方式，培养学生的合作探究的习惯，进一步提高学生的英语阅读参与度，培养学生的英语阅读习惯，进而有效促进小学英语阅读课堂教学效率的提升。基于此，旨在探究小组合作下小学英语阅读教学策略。

关键词：小组合作；小学英语；阅读教学

小学阶段是学生成长的关键时期，这个阶段的学生还没有形成有效的英语阅读方法，因此在这个过程中需要教师的进一步引导，引导学生学会如何进行有效的小组合作，并在这个基础上掌握英语阅读方法，进而全面提升学生的英语阅读能力。

一、小组合作教学方式在小学英语阅读教学的作用

在过去的小学英语阅读教学的过程中，大部分小学英语教师并不注重学生的英语阅读能力的培养以及合作能力培养，教师在课堂上一般采用“灌输式”课堂教学策略，导致学生对于英语学习的兴趣不高，阅读效率低下。因此，教师应进一步增强学生对英语阅读知识的学习兴趣，在小组合作中进一步提升学生的英语交流能力，为学生将来全面提升英语阅读技巧奠定基础。

二、小组合作下小学英语阅读教学策略

1.小组合作在英语阅读前的应用

在小学英语阅读教学的过程中，大部分小学生并不能顺利地完成一篇英语阅读，并不是学生的英语阅读能力差，而是当学生每次遇到一篇新的英语文章时，总是会遇到的一些新的英语词汇，因此小学英语教师应当结合学生具体的阅读情况，引导学生利用小组合作的方式进行探究，让学生在独立阅读之前，掌握新的英语词汇，同时也可以借助英语词典查阅相关的英语文章背景，如果在小组合作中还有不明白的地方，可以重点标注出来，在课堂上进行集中讨论，进而促进学生的英语阅读预习效率的提升。

例如，人教版PEP五年级上册Unit 2 My week阅读教学中，首先教师将学生进行合理分组，然后让学生以小组的形式，利用字典查阅自己的不懂的英语句子，如“Do you often play sports？No，I dont. I dont like sports.”进而让学生了解最基本的英语句子，促进学生的英语阅读能力的提升，之后针对不同的词汇进行有效的讨论，可能学生之前并没有见过Mon，Tues，Wed，Thur，Fri，Sat，Sun，可以将其标注一下，在上课的时候，直接问教师，进而有效提升学生预习效率。

2.小组合作在英语阅读中的应用

在进行小学英语阅读学习的过程中，大部分学生已经初步了解了这篇文章的整体含义，教师不妨利用小组合作的方式，让学生进行讨论，对于阅读文章中的重点句子以及课后的相关练习，进行集中探究，并得到最佳答案。如果遇到不懂的问题，可以及时询问教师，教师在课堂上将学生的问题搜集起来，等到小组讨论结束之后，集中解答针对学生在小组讨论中遇到的具体的问题，进而为小英语阅读课堂教学效率的提升打下基础。

例如，人教版PEP五年級下册Unit 1 My day阅读教学的过程中，让学生更多地结合英语课本，提出相关问题，然后与小组成员共同解决英语阅读中遇到的问题，如课后练习中“Write a letter to Robinson.Tell him what you often doevery day.”结合具体的文章内容，进行有效的填空，“My name is（ ）.I live in（ ）...”促使学生有针对性地进行英语阅读。

3.小组合作在英语阅读后的应用

小学生的英语阅读能力的培养，并不是在短期内就可以培养的，如果教师仅仅注重英语阅读课堂教学，远远是不够的。因此，小学英语教师应当注重学生的英语阅读课后教学，进一步开阔学生的英语阅读视野。教师在课后可以给学生制订一系列的计划，让每个小组成员全面提高自己的英语阅读水平。

例如，人教版PEP六年级上册Unit 6 How do you feel？阅读教学中，教师可以针对Read and write”中的文章“Robin and the Ant”进行阅读，让学生在课后以小组的形式进行有效的学习，然后引导学生学习学习关于“ feel”的英语表达方式，比如“He feels happy. He feels angry.”合作学习可以实现有效的监督，让学生全面提升课后学习的效率。

三、总结

综上所述，小组合作下的英语阅读教学的探究，旨在提升学生的英语阅读能力的同时，也进一步引导学生进行有效的交流与合作，帮助学生形成良好的交流能力与合作探究的能力。同时小学英语教师也应当注重小组合作学习的合理应用，结合学生具体的实际情况，选择合适的时机，进而有效促进小学英语课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]董振.小组合作阅读教学对小学高年段英语阅读能力影响的研究[D].华中师范大学，2014.

[2]张彦.在小学英语阅读教学中实施自主互助合作学习的行动研究[D].南京师范大学，2011.

编辑 冯志强