新课程背景下高中语文有效教学探究

摘 要：高中语文教学突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，创设有效的问题情境，激活学生思维，实施分层次教学，注重课堂教学效率，更加注重课堂教学实效，以推动语文教学改革，促进学生素质能力的提升。

关键词：新课程改革；高中语文；策略

新课程改革已经在全国推行了很长时间，其注重教学方法创新，教学模式改革，突出学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。所有的教学改革和设计都要指向学生能力发展目标，都是为了学生综合能力的提高，只有真正让学生的知识得到丰富，让学生的实践能力得到强化和提升，让学生的创新思维和精神得到培养，这样的教学才是真正的有效教学。

一、坚持以学生发展为主题，发挥学生的主观能动性

学生是学习的主体，是实践的主人，所有的教学设计和实践活动都必须围绕学生来开展，都必须将学生当作教育和实践的核心对象，这样才能真正让学生在学习中更好地理解、感悟、实践知识，才能真正培养学生的实践能力和创新思维。高中语文课程教学改革一定要注重突出学生的主体地位，充分激发学生对语文的学习兴趣和热情，教师应做好组织引导，挖掘学生的实践潜力，提升学生的合作探究热情，真正让学生在学习中提升综合能力素养。

例如，朱自清的散文《荷塘月色》。这是朱自清非常有代表性的散文作品，也是教材必选的优秀散文。这篇散文写的景色非常优美，表达的情感也非常细腻、真切。新课程改革背景下，不是要求教师更多地讲解，而是让学生更好地去体验，去感受。让学生通过阅读进入散文所描绘的画面，体会“月色下的荷塘”是多么的美丽迷人，“荷塘上的月色”是多么的朦胧，“荷塘的四周”光与影旋律是多么的和谐。让学生通过想象进入散文的意境之中，感受散文所描绘的优美画面，体会作者超脱现实之后的淡淡喜悦和淡淡哀愁。这些东西不是教师能直接讲给学生的，而是需要学生自己去阅读、去想象和联想的，只有将文字变成相应的画面，变成具体的场景，才能获得身临其境的感觉，并且找到与作者的情感共鸣，学生才能获得真正的审美艺术享受，这样的教学才是真正的有效教学。否则，无论教师讲得如何天花乱坠，如果学生不能通过想象进入课文画面，教学都是无效教学，不能真正培养学生的审美体验，提升学生的阅读和鉴赏能力。

二、创设有效的问题情境，激活学生思维

创设相应的问题情境，让学生在具体的问题情境中去感知、去思考，从而真正将问题情境感知、体验与思维能力有效结合，让学生在具体情境中去分析，从而培养他们的创新思维能力。学生有了问题，就会主动去思考，就会结合自己的阅读理解分析作品的情节、人物、社会背景，了解作品的特色，就会有更强烈解决问题的冲动和欲望，就能够让学生更好地相互合作与探究，增强学生学习的主动性，提高学生的积极性。让学生在具体的问题中提高综合能力和综合素养，促进学生全面发展。

例如《鸿门宴》，这是高中一篇非常重要的课文，故事性非常强，虽然是一篇历史散文，但人物形象塑造得非常鲜活。在理解基本文章内容的基础上，教师可以给学生设置这样的问题：鸿门宴上，面对亚父范增的反复暗示和提醒，项羽为何一直无动于衷？项庄舞剑，意在沛公，而项伯掩护沛公的表现也非常明显，项羽应该看得一清二楚，为什么项羽没有阻止项伯？后人多说项羽放走刘邦，等于放虎归山，酿成大错，你怎么看？然后，让学生结合问题反复阅读课文，从故事的发展以及当时的社会时代背景，联系项羽和刘邦等人的不同出身去分析问题。学生带着这些问题，积极合作探究，相互质疑，最后得出了一些非常有创意性的观点和认识。首先，项羽已经答应项伯“因善遇之”，刘邦才赴宴，项羽应当一诺千金，遵守诺言。其次，项羽的实力非常强，兵40万，刘邦才10万，而且项羽的队伍兵强马壮，项羽随时可以在正面战场灭掉刘邦，鸿门宴上杀掉刘邦非君子所为。再次，刘邦是一个非常善于演戏的人，在鸿门宴上已经表现出来极尽卑微之能事，表达对项羽的百般奉承，打消了项羽对刘邦的顾虑。还有，当时项羽已经被尊为西楚霸王，其他各路诸侯都在观察项羽对刘邦的态度，项羽一旦杀掉刘邦，其他诸侯立刻就会联合起来攻击项羽……这样的教学能够充分激活学生的思维，让学生结合问题情境去分析，可以培养他们的思维能力。

三、实施分层次教学，实现学生整体进步

新课程背景下，课程教学更加注重学生基础，立足学生实际，坚持因材施教策略。高中学生的语文基础和素养有着较大的差距，语文教学一定要从学生实际出发，根据学生的基础层次差异来实施不同的教学策略。分层次教学是最好的教学方式，通过实施分层，针对不同学生设置不同的教学目标，选择不同的教学方法，为他们提供不同的学习资源，并且采用不同的教学评价。以此来让不同的学生在学习中找到自己的目标，对自己进行准确的定位，从而让他们真正在学习中获得自信，逐步进步，最终实现教学的全面进步和整体提升。针对基础层次低的学生，为他们设置基础问题，不断夯实基础，针对高素质高层次的学生，为他们提供一些富有挑战性的问题，促进学生向更高层次迈进，并且让低层次的学生向中等层次的学生靠拢，中等层次学生向高等层次的学生看齐。这样，经过一段时间的努力，学生都能实现进步，促进了全體学生的全面发展。

总之，新课程背景下，高中语文教学一定要注重教学的实效性，让学生真正获得能力和素养。在教学中需要不断改进和创新，注重学生全面发展，促进学生个性化成长，以推动语文教学改革，促进学生素质能力的提升。

参考文献：

[1]赵振威.高中语文有效课堂教学策略探析：评《高中语文教学指导》[J].中国教育学刊，2017（7）.

[2]魏金朝.高中语文课堂中渗透语文核心素养的几点思索[J].科普童话，2019（4）.

作者简介：张宏勋（1968.10—）男，汉族，甘肃通渭人，大学本科学历，一级教师，研究方向：中学语文教育教学。

编辑 杜元元