论高中语文教学中传统文化的渗透

辛锐军

摘 要：随着新课程改革发展和素质教育理念的普及，高中语文教学更加重视学生的综合素质和人文素养培养。我国五千年历史长河中，孕育着众多的优秀传统文化。在新时期，加强传统文化在语文教育中的渗透，是打造文化强国、提升国家软实力的重要基础。

关键词：高中语文；传统文化；渗透方法

伴随着全球化进程的不断加快和互联网的普及，国内社会环境中充斥着多元化的思想价值潮流，其中一些观念难免会对高中生带来不良影响。在此背景下，加强传统文化教育工作有着重要意义。目前高中生升学压力较大，在高中语文教学中渗透传统文化存在一定的困难，下面将根据实际情况谈谈渗透方法，以培养学生的人文素养、爱国情操，促使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

一、营造传统文化教学氛围

在高中语文教学中，学习氛围是影响学生积极性的重要因素。在语文课堂教学中，教师应当转变教学理念，尊重学生的主体地位，为学生创造表达自己的空间，营造传承传统文化的氛围。如果语文教学方式采用“一言堂”、灌输式，那么学生在传统文化学习中一定是处于被动地位，教学效率将大大下降。

以高中语文课本中的文言文为例，这些古代流传下的文章，都是经过精挑细选才呈现给学生的，因而其中不仅包含了古人的智慧，同时还包含了我国优秀的传统文化。教师在传统教学过程中，往往是先讲解字词，然后要求背诵默写，最后将文章的中心思想灌输给学生，使学生在考试中能够拿到高分。在这样的学习氛围中，学生很难感受到传统文化的传承内涵，反而是产生了不耐烦的感觉，不利于语文学习。因此，教师在教学中，应当转变教学方法。比如在进行《师说》一文的教学中，教师可以布置预习作业，让学生查找古代的拜师、尊师的相关资料，在课堂上由学生表演“孔子开讲”场景，打造古典的学习场景，由一人扮演孔子，其他人扮演各有所长的学生，对一些孔子说过的语录进行讲解传达。学生在这样的环境中，往往能够更加深刻地理解“闻道有先后，术业有专攻”的道理。

营造良好的传统文化学习氛围，构建平等民主的语文教学课堂，能够丰富学生的学习体验，使学生感受传统文化中的精神内涵，在学习中端正态度，对传统文化的学习产生兴趣。

二、加强经典作品的阅读教学

阅读教学是高中语文教学中的重要内容，高中往往开设有专门的阅读课。但是传统阅读课堂中，教师缺乏对课堂的规划和要求，学生的阅读也比较散乱，往往一节课下来也没有什么收获。这是由于教师没有提前制定目标，做好引导。在高中语文教学中渗透传统文化教育时，教师可以利用经典作品，加强对学生的引导，制定明确的教学目标，实现传统文化和古人思想的传递。

比如，教师可以在阅读教学中布置《红楼梦》某章节的阅读任务。《红楼梦》是我国四大名著之一，书中对当时的社会生活有着较为深刻的描写。教师选定一些章节供学生选择，并且没有根据每个章节的不同来制定阅读计划和阅读目标。学生通过在课堂上阅读或者课余时间阅读，将自己的感悟写下来交给教师。这样一来，不但能提高学生的阅读能力，也有利于提高学生的写作能力。教师可以进行读后感小竞赛，将一些优秀的读后感朗读给学生听。

在教学中，教师还应当注意提醒学生在发现传统文化中的精华的同时也要看到传统文化中的不足，受到时代和社会发展的限制，传统文化中难免存在一些糟粕，而学生阅读经典后的感想，既可以表达自己对一些古人思想和社会情况的感悟，又可以是对当时社会的一些批判。不管是哪种方式，学生都会更加深刻地了解我国历史发展和传统文化，对培养学生的民族自豪感和向心力有着积极意义。

三、采用多元化教学方式进行传统文化渗透

传统文化在高中语文教学的渗透不应当局限在课堂之中，教师可以开展多元化的教学方式，组织各种各样的活动，促进传统文化的传承和发展。比如说举办情景剧表演、演讲比赛、朗诵、征文、辩论、书法绘画等，多元化的教学方式能够使学生选择最适合自己的方法，去深入了解传统文化，感悟文化内涵，提高个人修养和思想道德水平。

如在《荆轲刺秦》一课教学中，教师可以组织学生排练情景剧。首先，教师开展情景剧改编征稿活动，主题为荆轲刺秦，但是具体的故事发展可以不与课本相同。学生可以大胆发挥想象，设计合理的场景和故事，编写小剧本。其次，教师对剧本进行投票选择，由学生选择2～3个剧本进行表演。再次，对学生进行分组，排练剧本，在排练剧本过程中，学生会较为主动地了解刺秦相关历史资料，感受传统文化和当时的矛盾与问题。最后，学生进行情景剧表演后，还可以参加地区的表演比赛等。

总而言之，在高中语文中进行传统文化教育渗透有较强的现实意义，是发展文化强国、是中华民族屹立于世界民族之林的重要基础。加强传统文化教育，还能够培养学生高尚情操和道德修养，为学生的未来生存发展奠定基础。

参考文献：

[1]朱永金.高中语文教学中传统文化的渗透探讨[J].课程教育研究，2018（49）：46.

[2]馬康.浅谈高中语文教学中传统文化的渗透[J].文学教育（上），2018（12）：102-103.

编辑 杜元元