小学地方课程资源的开发利用分析

王英琦

摘 要：小学地方课程资源是教学的良好资源，教师一定要对其进行开发和有效利用，以促进学生的健康成长。教师在进行小学地方课程资源的开发时，一定要考虑分析课程类型及开发思想原则，与教学有效结合，提升教学质量和效果。

关键词：小学；地方课程资源；开发利用

小学地方课程资源对教学来说是非常宝贵和丰富的资源，其特点是真实、有生命力、可信度强、有很高的价值等。因此，要对地方课程资源进行深入分析研究和挖掘，提高其利用率，增强教育效果。

一、进行课程资源的有效开发

小学的教育过程中，一定会接触地方课程，对其进行有效的开发，以更好地对学生进行教育，促进学生的健康成长。

1.分析地方课程资源的分类

地方课程资源有很多种类。第一，以地方资源的范围来划分有校内资源和校外资源。校内资源有相应的教材、教辅和教学参考，学校和学校相关的场地、礼堂、网站、校风等，老师、学生、文化资源及绿地、信息等[1]。校内资源能够反映学校的文化和教育，基本是以教师组织的教学目标展开，进行开发时，小学要以学校实际和学生特点需求相结合，进行科学合理的创新。比如，一些少数民族地方学校可以开设民族舞蹈、语言等本地特色课程，这样可以弘扬优秀的民族文化，丰富教学内容，并且可以激发学生的学习积极性。第二，以地方课程资源的存在方式可以分为有形和无形资源。有形资源是可以看见、听见和触摸到的课程资源。比如地方名胜古迹、学校特色场地、教材资料等。进行有形资源的开发比较容易，也可以更好地利用。无形课程资源是一些看不到、摸不着的精神资源。比如学校的教学氛围、当地风俗习惯、历史文化、地方传统等。无形资源不能具体看到，可以通过其他形式对学生造成影响，也可以通过有形资源对学生进行感染，小学的教学中，会潜移默化地提高学生的精神境界和思想情操。

2.有效开发地方课程资源的基本思想

对地方资源的有效开发要有一定的思想和原则，不能盲目地挖掘利用。第一，以本土化为基本思想和原则。在小学的地方课程资源的开发中，立足本土，根据地方的实际情况和特点实施。比如边远地区的小学校，可以根据本校和本地的实际情况，重点开发乡土资源。一些民间工艺、当地风俗、地区民族文化等都是最好的资源。比如广西宜州，根据《刘三姐与宜州山歌文化》等资源，开发地方特色资源，丰富课程内容，也给地方旅游文化和企业带来效益。第二，要有资源共享的思想和原则。资源共享可以利用现代的科学技术建立资源集中的网络共享平台等，提高开发质量和效率。具体开发时，建立相应的资源信息中心，比如专题课程资源、社会资源、学校资源及国际资源的共享中心、共享资源库等。

二、開发地方课程资源的方法

开发地方课程资源要确保以新课程的教学为基础，进行融合式开发。地方课程资源的范围和内容不是固定不变的，也不是现成的。在进行开发时，教师要有针对性、有意识地搜集和整理，给学生营造新的学习环境和氛围，给学生提供学习和运用知识的机会[2]。有效应用乡土教材及社区课程资源进行学生的思想和学习的教育，随时发现和利用周边的各种资源，比如请专家学者讲学，让学生了解更多的历史，或让当地的长者到学校座谈，让学生感受其丰富的阅历等。这些活动可以让学生从不同角度了解更多的历史和本地知识。

三、有效利用地方资源

新的课程改革，提倡和重视地方课程资源的开发利用。地方课程资源开发后，小学学校和教师该对其怎样有效利用，这是地方教学的重点。

1.在教学中融合地方课程资源

地方课程资源不能单独存在和应用，在进行小学各科教材的教学当中，有针对性地融合，体现在不同学科的不同教学内容和方式上，促进地方资源的利用，也丰富了课程教学内容和形式，激发了学生的学习兴趣，提升了教学质量和效果。

2.业余阅读利用地方课程资源

新课程改革更新了学校教学和学生的学习方式，重视学生的课外学习和阅读，教师可以把地方资源作为课外阅读教材，让学生在课余时间了解自己的家乡和民族，提高自己知识能力的同时，培养学生热爱家乡和祖国的情感。

3.以地方课程资源对学生进行思想教育

地方课程资源和学生的生活实际贴近，利用它对学生进行思想教育，要比课本教材有优势，学生也容易接受和吸收，因此，教师可以在各种活动或课程的教学过程中有效传播和利用。

综上所述，在新的课程标准实施过程中，小学教学应重视地方课程资源的开发和利用，学校和教师要挖掘身边的有用资源，不断融合进教学中，丰富学生的学习内容，提高其精神素质和思想境界，同时也促进教学质量和效率的提高。

参考文献：

[1]齐会珍，孙乃群.浅谈小学地方课程资源的开发利用[J].课程教育研究，2015（7）：4.

[2]杨增民.浅谈小学科学地方课程资源的开发和利用[J].好家长，2017（32）：106.

编辑 冯志强