新课改背景下高中物理教学模式探讨

王希希

摘 要：做好新课改背景下高中物理教学模式的研究，能够在丰富高中物理课堂教学模式的基础上，增强学生的课堂学习体验，为高中物理课堂教学目标的实现带来支持。对游戏教学法、实验探究法和多媒体教学法在高中物理课堂教学中的应用予以探讨，希望为推动高中物理教学的发展提供助力。

关键词：新课改；高中物理；教学模式

高中物理是物理知识体系最重要的教学阶段，其肩负着承接初中物理知识教育和大学高等物理教育的重任，因此做好高中物理教学意义重大。随着新课程改革的不断深入，高中物理也迎来了创新发展契机，其中以教学方法的改变最具价值。但是在实际教学过程中，却鲜有教师对创新教学方法予以尝试，这是高中物理教师教学观念守旧的一种表现。为了让高中物理学科可以在新课改背景下良好发展，做好对创新教学模式的应用研究很有必要。

一、游戏教学法在高中物理教学中的应用

游戏教学法是以游戏为媒介，让学生通过游戏体验来获得知识的学习方法，其对于激发学生的课堂学习兴趣，完成课堂教学目标具有重要意义。从高中物理知识结构来看，游戏教学法适用于“摩擦力”“曲线运动”“电磁感应现象”等趣味性较高且内容教学丰富的知识内容。在实际教学过程中，教师需要根据知识内容的实际特点来予以教学设计，以确保游戏教学法的有效性。例如在进行“摩擦力”的教学中，教师可以让学生尝试分别拖拽一个拖布、一张凳子和一张空课桌，然后感受在拖拽物体时所用力的大小，由此来增强学生对于摩擦力的认知。在此基础上，教师再让学生拖拽一个装满书的课桌，让学生进一步理解摩擦力与物体质量之间的关系。最后，教师将装满书的课桌放置在一个有轮子的小车上，让学生进行拖拽并思考为什么现在没有之前那么费劲。由此来引导学生对滚动摩擦与滑动摩擦的认知，让他们在拖拽游戏中完成对摩擦力知识的学习。

二、实验探究法在高中物理教学中的应用

实验探究法是以实验为基础的教学模式，其对于物理学科而言是最直接也最有效的教学方式，因为物理知识本就是通过实验来完成探究和学习的。在高中物理课堂教学中，学生最喜欢的就是实验教学，但很多时候教师不愿意采取实验教学，一方面是因为物理实验存在一定的危险性，另一方面是很多学生在实验室中非常贪玩，没有认真做实验，教师又无法照顾到每一个学生，宝贵的教学时间因此遭到了浪费。但考虑到高中物理学科的教学目标，教师绝不能“讳疾忌医”，反而应当多开设实验探究课，让学生真正地体会到实验学习的价值，由此来促进他们的学习进步。

对于高中物理教材中的内容而言，每一节课都适用于实验探究法，因为即使是纯理论课堂，其也是通过实验所得出并进行总结的。但考虑到课堂教学时间的限制，再加上高中物理教学任务繁重，所以很多时候教师不会采取实验探究法进行教学。但针对于“机械能守恒定律”“机械与传统装置”等一些典型的物理知识，我仍建议教师采取实验探究法进行教学，因为其能够让学生真正地进入物理知识探究的环节当中来，并通过不断地实验、记录和分析完成物理知识的学习，这种学习上的经验是任何教学方法都无法取代的。例如在进行“能自锁的传动装置”一课教学时，教师就可以让学生通过实验去进行传动装置的原理的学习，并通过对教材内容的自主分析和研究，去完成能自锁传动装置的实验，由此来提高学生对于机械传动装置的认识，并借助实验让学生感受到机械传动装置的魅力，为进一步激发学生的学习热情带来支持。

三、多媒体教学法在高中物理教学中的应用

多媒体教学法是依托于多媒体技术而开展的创新性教学模式，其在高中物理课堂教学中的应用，可以在丰富课堂教学模式的同時，增强学生对于物理知识的学习和理解效果。

在传统的高中物理课堂中，常常会出现这样一种情况，有些物理知识的学习，需要通过实验来予以完成，但受到教学环境或其他因素的影响，无法在课堂上开展实验探究模式，这时教师只能通过自己在讲台上的实验演示来完成教学。但由于学生座位的限制，很多后排学生无法看清实验流程和实验现象，教师迫于教学时间压力，又无法让学生挨个到讲台上去观看实验，这就会因为教学条件的限制让高中物理遇到困境。

如果教师可以应用多媒体教学法开展教学，那么教师就可以根据有效解决上述问题。在实际教学过程中，教师可以采取两种策略来解决实验教学问题，其一，教师可以提前录制好实验视频，让学生通过幕布、电子白板来完成对物理实验的学习，并根据学生的需求来随时回看实验步骤，增强学生的理解。其二，教师可以借助多媒体的摄录功能，将课堂实验内容实时地传输到多媒体幕布、电子白板上，确保班级中每一个位置的学生都可以详细地完成对实验过程的观察，由此来保证学生的课堂学习效果，为高中物理课堂教学质量提供保障。

综上所述，做好新课改背景下的高中物理教学模式研究，能够提高课堂教学质量，增强学生的课堂学习体验。在实际教学过程中，不同的教学方法适用于不同的教学内容，需要教师根据物理知识内容的分析以及学生学习水平的研究来予以选择，以确保所应用教学方法的适用性。帮助学生获得物理知识，提升他们的物理素养，也为推动高中物理课堂教学水平的提高带来支持，为高中物理学科的良好发展打下基础。

参考文献：

[1]刁小琴.新课改背景下高中物理教学存在问题与对策[J].课程教育研究，2018（23）：184.

[2]陈军甫.新课改背景下提升高中物理课堂教学有效性的对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（3）：90.

编辑 刘瑞彬