烘云托月意更悠
2019-05-10潘雪霞
潘雪霞
摘 要：苏教版小学语文三年级第五册第七单元有三篇课文：《军神》《掌声》《金子》。这三篇课文都充满一定哲理，通过人物的一件事或一个故事告诉人们一定的道理。三篇文章共同的特點旨在培养孩子正确的世界观，感悟坚忍不拔的意志，正确地看待自己，善于转变自己的思路。
关键词：正面描写；侧面描写；人物形象
写人记事的文章离不开对人物思想感情、性格特点、外貌、语言、动作、心理活动以及环境等方面的描写，这就是正面描写和侧面描写。为了让学生能掌握这种写作方法，我对这三篇课文教学时采用以下几个步骤：
一、抓好预习，梳理课文
现在提倡的“聊课”，改变了教师“一言堂”。对于中年级的孩子来说，在毫无准备的情况下，和他们“聊课”是有一定的难度的，这就要抓好预习。学生预习好了就掌握了课堂学习的主动权，能够有效地提高课堂学习的效率，加深对所学知识的理解。对本单元的三篇课文，除了完成以前的预习要求，我又提出让孩子们把直接写主要人物的句子画下来。经过预习扫清了基础知识的障碍，提高了课堂吸收率。我只花了一节课的时间，就完成了对这三篇课文基础知识的检查：第一步提炼关键词；第二步检查长句子朗读；第三步理清课文脉络。
二、精读《军神》，学习正面描写和侧面描写
《军神》旨在表现刘伯承是一个有超凡能力的杰出军人，运用了正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人物的精神面貌。教学时，在多种形式朗读的基础上，穿插交流课前预习时画出的语句：
师：文中直接描写刘伯承的语言、行动、神态的句子有哪些？这些描写说明了什么？
生1：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”话虽然简短，但说明刘伯承很镇定。
师补充介绍刘伯承眼睛受伤的战斗经过。
生2：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”“能。”说明刘伯承为了不损伤脑神经，要忍受巨大的痛苦。
生3：“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。”这些动作描写说明刘伯承在手术中的疼痛特别剧烈，一般人是不能承受的，但他却一声不吭。
生4：神态：脸色苍白 勉强一笑。
语言：“我一直在数你的刀数。”“72刀。”
手术后的描写进一步表现刘伯承的意志超过了一般的军人。
师：以上直接描写主要人物刘伯承的外貌、心理、行动和语言的，就是正面描写，又称“直接描写”。通过这些描写反映出人物的精神品质——无愧于“军神”的称号。
师：课文除了写刘伯承的言行，还描写了沃克医生的哪些言行？这又起到什么作用呢？
生交流。
师：沃克医生一开始就知道刘伯承没有说实话，手术之后，就知道他不是一般的军人。这时候，亲切询问，肯定能知道真名。当沃克医生知道伤者就是大名鼎鼎的讨袁将领刘伯承，内心就更加敬佩了。
作者通过对沃克医生的言行的描绘来衬托出军神刘伯承的坚忍不拔的钢铁意志，以使其更加鲜明突出，这就是侧面描写。
三、自学交流《掌声》《金子》，重温正面描写和侧面描写
1.《掌声》中小英的神态、语言、行动的描写是正面描写；对同学们的两次掌声的描写是侧面描写。
生1：小英不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……
通过对小英神态、动作的描写，让我们感受到那次演讲时同学们的掌声让她有了信心。
生2：同学们的两次掌声，意义不同，第一次是鼓励小英；第二次是赞美小英，让小英有了自尊。
2.《金子》中的彼得·弗雷特的神态、语言、行动的描写是正面描写；别的淘金者的描写是侧面描写。
生1：彼得·弗雷特不甘心落空，一个人默默地挖掘着，埋头苦干了几个月，他失望了。说明他是一个勤劳的人，但他发财致富的梦想没有实现。
生2：“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”这些语言的描写，说明彼得·弗雷特通过种花实现了梦想。
师：别的淘金者没有找到金子，扫兴离去。而彼得·弗雷特坚持了下来。一个人实现梦想，不仅要勤奋，还要善于抓住机遇。
四、巩固写法，熟练运用
在学习这一单元的课文之后，《习作7》童话故事《找“饿”》，孩子们通过分析例文中的正面描写和侧面描写，不仅理解了例文中的教育意义，而且能通过主要人物熊猫娃娃的言行体会到他的思想变化。本次习作要求就是让学生用自己喜爱的玩具自编童话故事，注意两点：一是故事有一定的教育意义，或给人一点启发；二是要有想象力，能虚构出一个故事，比较合乎情理即可。我要求孩子们在编故事的时候注意运用正面描写和侧面描写。
摘录学生习作如：《找“刺激”》……小兔觉得生活平平淡淡的，没意思，就对小猫和米老鼠说：“我们去冒险，找刺激吧！刚走不远，就被一座大山挡住了去路，小猫把带钩子的绳子扔了上去，它们顺着绳子爬上了山顶。几个小时过去了，它们看到了垂直的崖壁，小兔打开降落伞跳了下去……
学生不仅学会对主要人物的多方面进行刻画，而且还能通过对次要人物或环境的描写来反衬主要人物，对孩子语文素养的提升起到了一石二鸟的作用。
编辑 高 琼
