高中数学探究式教学模式建构的尝试

王爱民

摘 要：随着教学体制的不断改革，在当前的高中数学教学过程中提出了探究式的教学模式，以帮助学生加强基础知识的学习。同时，让学生在探究式的教学模式下，有效培养其自主学习能力和学习动机，以提高高中数学的教学质量。

关键词：高中数學；探究式教学；策略

在高中数学教学过程中，由于该科目具有一定的抽象性，对学生的逻辑思维要求较高，而学生的学习思维受到传统教学观念的限制，很难达到新课程教学的要求。采用探究式教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣，且能够进一步增强高中数学课堂的有效性。本文就以高中数学探究式的教学进行研究讨论，以为高中数学的教学工作提出相应的教学建议。

一、高中数学教学现状

在现阶段的高中数学教学过程中，由于受到应试教育的影响，难以有效提高其课程的教学质量，难以达到高中数学的教学要求。而随着社会经济的不断发展，应用型人才的需求增加，因而在当前的高中数学教学过程中，则需要教师在加强基础知识教学的基础上，进一步培养学生的数学核心素养。探究式教学主要让学生自己去获取解释，且能够有效培养学生的独立自主学习意识和合作讨论意识，能够充分体现学生的主体地位，且让学生通过自由表达、质疑探究、讨论问题等多种方式，为学生创建相应的学习机会，让学生在这种学习模式下，不断将相应的知识点内化，有效增强高中数学的教学效果[1]。

二、构建探究式的教学模式

（一）创设教学情境

在高中数学教学过程中，为了有效增强学生的学习效果，需要教师结合学生的实际学习情况以及知识储备，创设相应的教学情境，有效激发学生的学习兴趣，且能够让学生在学习情境当中通过探究、交流、合作等多种学习方式，不断增强学习的效果。这就对教师提出了更高的要求。在具体的教学过程中，要求教师能够结合相应的教学内容，充分利用现代科学技术，不断丰富高中数学课堂的教学内容，且能够为学生创建真实可感的教学情境，以探究式的教学内容有效开发学生的思维，帮助学生构建相应的知识框架，加强新旧知识点之间的联系。如在“函数的图象与性质”教学中，教师可以借助二次函数、指数函数、对数函数载体，且能够就函数的单调性、奇偶性、周期性等性质进行综合训练，让学生在具体的情境当中学会应用函数图象，且能够体现数形结合的思想方法，以让学生能够根据所给的图象来判定函数的内在信息。在该部分内容的教学过程当中，教师可以通过有效的引导，让学生自主学习，让学生在函数图象与函数性质综合运用的过程当中有效激发其探究意识，以在具体的教学情境当中有效增强学生学习效果。

（二）引导学生积极思考

在高中数学探究式的教学过程当中，则要求教师能够通过有效的引导，帮助学生加强基础知识的学习，且能够让学生在自主学习的过程中不断加强各部分知识点之间的联系，有效激发学生的问题意识。因而在高中数学的实际教学过程中，则要求教师能够结合相应的教学内容，有效地提出问题，且能够引导学生积极主动地去探究、去学习。如在“空间中的平行与垂直”这部分内容的教学过程中，教师可以结合平面的基本性质，以及线线、线面和面面判定的性质，有效加强平面平行和垂直与空间中的平行与垂直之间的联系，让学生能够通过知识迁移等方式有效加强学习效果。同时，在教学的过程当中，还要求教师能够通过有效的引导以帮助学生建立相应的空间模型，进一步深化学生的学习效果，且能够有效降低学生的学习难度。如在该部分内容的学习过程当中，可以让学生借助空间几何模型，如长方体模型、四面体模型等来观察线面位置关系，且能够结合相关的定理进行有效的判定。

（三）进行及时的评价

在高中数学教学过程中，采用探究式的教学方式，主要目的是有效增强学生学习的自主性，有效突出学生的主体地位，以充分发挥学生的主观能动性。因而在实际的教学过程中，则要求教师能够及时进行评价，以帮助学生明确学习当中存在的问题，且能够有效加强学生的反思工作，让学生清晰地认识到其在学习过程当中还需要强化的内容。因而在实际教学过程中，则需要教师能够关注学生的实际学习情况，且能够根据学生的作业、课堂表现以及考试成绩来判定学生的学习效果。同时，在进行教学评价的过程当中，还要求教师能够对学生多方面能力进行考查，有效加强对学生的新知识理解能力、新知识掌握能力、新知识应用能力以及自主学习能力、探究能力进行综合考查，进而增强学生探索学习的有效性，且能够让学生在探索的过程当中不断培养发现问题和解决问题的能力[2]。同时，为学生的探究学习营造一个自主合作发展的氛围。如在“解析函数”这部分的学习过程当中，教师可以让学生来讲，在学生讲授基础知识点的过程当中，发现学生学习当中存在的问题，且能够通过客观的评价以帮助学生加强基础知识的学习，有效培养学生的学习和实践能力，激发学生的创新精神，通过有效的归纳总结，进一步增强学生的学习效果。

三、结束语

总之，在高中数学教学过程当中，采用探究式教学方式，能够让学生明确学习当中存在的问题和不足。同时，有效激发学生的学习兴趣，让学生通过自主学习、合作交流等多种方式不断强化其学习的效果。因而在现阶段的高中数学教学过程当中，则要求教师能够有效转换教学观念，以充分结合时代发展特征，不断创新教学方式，以增强高中数学课堂的有效性。

参考文献：

[1]石明良.初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2014（7）.

[2]高洪艳.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].科教文汇，2010（23）：51.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《高中数学探究式教学与学生创造能力培养的实践研究》（课题立项号：GS[2017]GHB0071）研究成果之一。

编辑 郭小琴