基于核心素养的小学语文课外阅读教学探究

张晓莹

摘 要：语文是一门综合学科，其涉及的内容十分的广泛。通过对语文的学习学生能够充分地了解世界，提高自己的人文知识。随着新课改的提出，各个学科教学开始提倡对学生核心素养的培养，语文学科也不例外。而在语文的教学中阅读教学占据了重要的位置。语文的阅读教学除了要重视教材中对课文的阅读指导外，教师还应该积极鼓励学生进行大量的课外阅读，通过课外阅读开拓自己的眼界，提高自己的语文素养。针对如何加强小学语文课外阅读教学展开探究。

关键词：核心素养；课外阅读；语文教学

随着新课改的深入，核心素养已经成为我们经常提到的话题，而如何更好地培养学生的核心素养成为教师要关注的内容。从语文学科角度来看，核心素养主要包括学生的语文能力、语文学习方法、创新思维等方面的内容，而这些能力需要借助阅读教学经过长期的积累而逐渐形成，是不可以一蹴而就的。阅读越来越受到我们的重视，那么该如何借助阅读教学提升学生的核心素养呢？

一、当前小学阅读教学现状分析

1.小学生缺乏良好的读书环境

就目前的语文教学而言，教师的教学任务相对繁重，因此很多教师缺少足够的时间去思考语文阅读教学的方法。小学生正处于好动的时期，对很多的事物充满了新鲜感，注意力不集中，这就需要教师组织学生去完成一些活动，而课外阅读也同样需要教师给学生提供一个良好的阅读环境，这样学生才能够更加自觉地进行阅读。另外就是受到硬件条件的限制，学校可以利用的阅读资源较少。这些都是我们需要解决的问题。

2.小学生缺乏阅读兴趣

小学生尤其是低年级学生因为刚刚步入学校，对于学习没有太多的感受，甚至会对一些学不会的内容产生一定的畏惧。这都会使学生对阅读缺乏兴趣。那么我们应该做的就是激发学生的阅读兴趣。教师要关注学生感兴趣的内容，通过有效的方式提高学生读书的积极性，但是目前很多学生不喜欢看书，对于课外的知识知道得少之又少，这些都是需要教师进行正确引导的。

3.缺乏合理科学的阅读方法

首先小学生的年龄偏小，因此很多时候他们还不具备主动学习的意识，另外就是即便他们能够主动地进行课外阅读，但是在阅读时缺少一定的方法，難以起到应有的效果。因此教师需要给学生提供正确的阅读方法和适当的阅读训练，辅助学生进行课外阅读，使学生的阅读能力得到真正的提升。

二、基于核心素养进行小学课外阅读教学的策略

1.积极创设情境，提高学生思维能力

在核心素养中涉及思维能力方面的内容。因此对于学生核心素养的培养而言，提高学生的思维能力至关重要。为了能够通过课外阅读教学提升学生的思维水平，我们需要通过有效的情境创设来促进学生的发展。通过阅读情境的创设，我们可以将一些原本枯燥的文字或者是抽象的内容更加直观地展现在学生的面临，然后再让学生形成抽象的认识。

例如在学习六年级下册《匆匆》时，很多学生因为受到年龄的限制，对于课文中涉及的对时间流逝的叹息并不能很好地理解。那么面对这种现象，教师完全可以借助角色扮演的形式创设一个童话世界，让学生通过表演孩子——妈妈——祖母或者孩子——爸爸——祖父的游戏，帮助学生理解课文内容。在课外阅读中，我们还可以结合课文内容，让学生阅读歌词《时间都去哪儿了》，让学生懂得珍惜时间，把握当下。

2.引导学生积极进行探索，提高学习能力

伴随着素质教育的发展，教学方法上也发生了一些变化。教学中更加侧重学生自学能力和学习习惯的养成，而这些也都是符合核心素养的要求的。阅读教学的开展同样需要鼓励学生积极地进行自我探索和独立思考。例如在学习人教版六年级年级上册《少年闰土》时，通过“我”和闰土之间的故事让学生思考童年发生的趣事，当学生了解了故事的大概内容后，会主动地参与到课堂的讨论中，在表演中揣摩两个人物的心理，从而更好地理解文章的寓意。我们还可以推荐学生阅读鲁迅的《故乡》，让学生对课文的前因后果有更加深入的了解。

3.教师应传授正确的阅读方法

在进行课外阅读教学中，很重要的一个内容就是我们应该给学生传授一些正确的阅读方法，通过阅读指导调动学生的多种感官，让学生能够真正地提升阅读能力。首先可以让学生在进行课外阅读时进行选择性的阅读，然后对于一篇文章中重点的内容进行精读，逐字逐句地去欣赏文章中的文字，感悟文字的魅力，让学生在阅读中能够足够的投入，做到边读边想，学会标注，养成良好的阅读习惯。最后就是可以提高学生的阅读速度，通过默读的形式，帮助学生快速地处理和消化信息。

总之，在当前社会背景下，课外阅读越来越受到了教师的重视，基于核心素养下的课外阅读教学策略还需要我们继续探索。

参考文献：

[1]陈联英.基于语文素养视野下的小学语文阅读指导[J].课外语文（上），2018（7）.

[2]卢彩丹.基于核心素养导向小学语文教学[J].语文课内外，2018（8）.

[3]邹丽华.基于核心素养导向的小学语文阅读教学[J].活力，2017（14）.

编辑 杜元元