如何解决小学语文“三年级现象”

2019-05-10殷敏

新课程·小学 2019年4期

摘要：小学算是教育的初步阶段，这个阶段的孩子对事物的认知比较懵懂，很容易受外界的干扰，学习也会受外界影响，这个阶段的孩子可塑性比较强。小学生在学校接受教育的时间比较长，教师是和他们接触比较紧密的人，人民教师要有责任心，需要时刻关注学生的各项变化，循循善诱，引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观，同时避免他们学习成绩出现时好时坏的情况。

关键词：小学语文；三年级现象；解决方法

小学生学习最重要的一年应是小学三年级，这也是家长困惑最多的一年：明明我们的孩子一、二年级成绩这么好，为什么成绩退步这么大？孩子怎么也不听话了？而这就是所谓的“三年级现象”，是指孩子进入小学后一、二年级知识简单，面对重复的课堂教学，部分学生在课堂上就极易走神、不注意听讲，养成不良的学习习惯，升入小学三年级后，随着学生年龄的增长、心理自主意识的增强，孩子不再乖乖听话，学习成绩也急剧下滑，同一、二年级时的优秀表现有着天壤之别，这种情况被称为“三年级现象”，严重影响着孩子的健康成长。

作为一名小学语文教师，我对此现象进行了探究。教师和家长首先要重视此现象，并根据现象的具体情况，找到解决的方法。依据个人的教学经验，跟大家分享一下如何解决小学语文“三年级现象”。

一、让学生学会自主学习的第一步——预习

预习是自主学习的一种重要形式，学生在上课时提前看一下所要讲述的内容，可以加深印象，遇到不懂的问题，在上课时重点听讲或是询问老师，更能加深理解。它既可以培养学生自主学习的习惯，又提高了学生的自学能力，有效地提高了学生独立思考问题的能力，提高了其学习兴趣。教师要教给学生正确的预习方法，学生只有学会自主学习，才能提高课堂效率。语文的预习方法可以分为三步：

（一）读通课文，读准字音，画出生字新词，自学生字。学生带着问题去听课，更能提高他们的学习兴趣。

（二）能够正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

（三）再读课文，画出不懂的地方，打上“？”。课前质疑，课堂解疑。

通过课前预习，学生可以了解大致意思，带着问题听课，提高学生学习兴趣，这样学生对新学的内容有了初步的认知，在课堂上就会提高学习效率，达到事半功倍的效果。

二、夯实语文基础知识——写字

随着年级的增高，虽然识字写字不再是本年级的重点，但也不能忽视。特别是三年级学生是第一次使用钢笔写字，不仅要掌握正确的书写姿势，而且要能用学到的方法识写生字，更重要的是字的笔顺、笔画、间架结构、占格位置要正确。只要学生养成了认真书写的好习惯，那他的成绩也不会太差。大家都说“字如其人”，字不但要写正确，还要多加锻炼，写得大方得体，这在以后的学习生活中是占很大优势的，这是需要长期坚持的。

三、积累提高语文能力——背诵

语文的学习是一个长期积累的过程，背诵是语言积累和学习的重要途径。俗话说“书读百遍，其义自见”，背诵还有助于学生加深理解，提升记忆力，积累更多的素材。小学是记忆的最佳时期，多积累素材，多学习一些知识，对学生以后的学习是有重要帮助的。

四、提高理解能力——閱读

相对于一、二年级，三年级的特点就是阅读理解能力的提升。该如何提高呢？

（一）预习质疑，课堂解疑，提高课堂学习效率。

（二）学会倾听，老师在和学生进行交流的时候，会根据课文所学内容小结一些阅读方法。而这些方法不仅有助于课文的理解，还有助于学生课外阅读能力的提升。

（三）拓展延伸，学以致用，运用上面所学的阅读方法去做阅读题，坚持不懈，你会运用自如。

（四）温故而知新，对所学的语文知识要及时复习。

在阅读中你只要能按照以上方法去做，肯定会有很大的收获。

五、习作

这是整个小学阶段的难题。提高写作能力是需要长期锻炼、不断积累的，可以从以下方面加强：

（一）学会观察，在日常生活中留意身边的事物。写作其实是把现实生活中的一些场景具体化的过程，学生多多留意身边事的过程也是积累素材的过程。