把准互动时机优化语文学习

贺影

摘 要：在小学语文教学过程中，科学教导学生在课堂上开展互动学习非常重要。教师要把准互动时机，这样才能让互动学习效果更好。教师要从问题形式教学、准确把握质疑、重视听课反馈等方面来掌握互动时机，提升语文学习效果。

关键词：互动；优化；语文学习

语文课堂是教育课程的重要组成部分，也是一门基础性学科，教师可在教学中融入互动式教学，以有效提升课堂教学效果。教师开展互动教学有利于活跃课堂氛围，拉近师生之间的关系；有利于启发学生的思维能力，提高创新思维；有利于打造高效课堂模式，实现学生的课堂主体性，整体优化语文学习，帮助学生提升语文素养。

一、问题形式教学，平等交流

为了提高互动教学有效性，教师要有针对性地结合课文内容进行教学设计，根据学生的掌握情况和语文知识教学进行问题引导式课堂教学，让学生通过对问题的自我思考、相互讨论，主动参与到课堂讨论中，将自己的不解和观点都分享给大家，教师要鼓励学生的思辨能力，引导学生纠正错误，实现师生的平等交流。教师对问题的设计要注重开放性，给予学生自由讨论的空间，强调问题具有层次性，确保能够引发每一位学生的积极思考。

比如，学习《诚实与信任》课文时，教师可以进行问题式引导，通过设置问题进行故事情景互动，利用问题激发学生思考，优化语文教学。教师提前进行问题设计：为什么作者要留下字条？字条上会写什么呢？作者留下字条其实是留下了什么？如果是你，你会怎么做呢？一系列的问题激发了学生的思考，学生在阅读中不断开动脑筋思索，与老师平等交流，在沟通与交流中感悟作者的誠实，深刻体会到人与人之间信任的重要性。

课堂中紧紧围绕问题教学，营造师生平等交流氛围，实现师生之间互动教学。生生之间互动沟通，让学生能够自由探索课堂教学内容，让每一位学生都能够投入课堂学习中。在实际教学活动中，学生可以根据老师的问题引导积极探索，也可以深度挖掘更具有探究性的话题，这样师生之间就有良好的沟通互动机会，在不同的观点交流中，对课文有了更深刻的见解，课堂氛围也更热烈。

二、准确把握质疑，积极引导

学生在课堂中学习，并不是每一个问题都能即刻学懂，教师应对学生勇于质疑的态度给予肯定。同时，教师不能直接否定学生的问题，也不能以同标准答案不符为由拒绝学生的询问，而应该对学生的问题加以引导，准确把握学生的质疑，帮助学生发现自己见解中不合理的地方，悉心引导，并有意识地让学生开发思维能力，培养创新意识。教师对学生的质疑也可以在小组内进行探讨，通过同学之间相互交流，寻找资料，互动探索，促使学生在互动讨论中发现自身的问题，加深记忆。

比如学习《三顾茅庐》课文时，教师先讲解相关知识点，然后对课文中的相关问题进行提问，让学生讲一讲如何看待《三国演义》中的诸葛亮，关于他的事迹知道多少，从而加深对《三顾茅庐》的理解。在具体实施教学中，可能有的同学对诸葛亮拒绝刘备的事情表示不理解，为什么不在第一次就帮助刘备？有的同学质疑为什么不能做到毛遂自荐？教师要对敢于思考的学生给予肯定，然后针对学生的问题进行探讨，深度挖掘诸葛亮背后的故事、人生经历，鼓励生生互动沟通，小组讨论，在探索中加深对文章的理解。

教师面对学生的质疑要准确把握，积极引导，鼓励学生大胆思考，拓展思维能力，同时要注重师生互动沟通，生生合作交流，让学生在沟通中逐渐认清问题的本质、文章的主题、作者想要表达的情感，从而让学生在沟通中提升语文学习能力和思维能力。

三、重视听课反馈，有效调整

在传统的教学中，教师对学生的知识反馈一般是通过作业的形式收集，采取布置练习题、考试的形式了解学生的学习效果，这种教学模式不利于师生之间的课堂互动，不能让老师第一时间获取学生的学习情况，具有一定的滞后性，因此，教师对学生的教学方式应进行创新。教师要重视听课反馈，再根据学生的实际接收情况有效调整教学，对学生的学习情况实现摸底教学，帮助教师开展后续教学活动，同时教师也能够及时掌握到学生感兴趣的点，及时改进教学，提高学生学习积极性，在相互沟通中提高教学效率。

比如，学习《说勤奋》时，教师先让学生朗读课文，在朗读中体会作者勤奋、认真的人生态度，同时在课堂教学中关注学生的反馈。当学生了解到司马光在兄弟都出去玩而自己坚持朗读时，当学生意识到自己行为做得不对时，教师要及时获取学生的情感反馈，适时引导，互动沟通，激发学生内在的求知欲望，提高勤奋学习的积极性，教师还可以让学生相互讨论自己在平时学习中的表现，从而提升课堂教学效果。

教师在进行语文教学时，要及时收集学生的反馈信息，根据学生对知识点的反馈。对学习情感的反馈，及时调整教学，在互动教学中及时获取学生的学习情况，保持耐心，积极引导，并在师生互动中提高学生的学习能力。教师还要及时发现学生对课堂中各种现实因素的影响，有效组织课堂教学，在实践中完善教学效果。

在小学语文课堂中开展互动教学可以激发学生的求知欲，提高课堂活跃度，提高学生的学习能力和思维能力。教师在具体教学中，要积极采取教学措施，通过问题引导式教学，把握学生的质疑，重视学生的反馈效果，实现互动式课堂教学，整体提高学生的语文素养，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]汪晓丹.重视师生互动 优化语文课堂[J].语文天地，2017（23）.

[2]唐文健.实施合作学习 优化语文教学[J].语文教学与研究，2017（14）.

编辑 段丽君