关于低段拼音学习的童趣性思考探索

刘芳

摘 要：一、二年级是学习大厦的根基，必须夯实。不留纸笔作业不代表不留作业，减负不能减质。课堂是学习的主要阵地，课下是课堂的延续。知识在温习中消化吸收，在生活中运用。知识只有在生活中运用才能发挥它的价值。作业的设计要改变传统的模式，反对单调的作业——读、抄、背，而要符合低段儿童的心理特点，设计一些有色彩、有生命、有趣味的，在游戏玩乐中学习活动，无痕中渗透，生活中运用，让知识具有生命和生活的价值，增加童趣。

关键词：低段拼音学习；有趣味；有生活价值；思考；探索；实践

全国的教育改革开展得如火如荼，一线的老师积极参与教改，成了教改的弄潮儿。把书包还给孩子，把学习还给孩子，把课堂还给孩子，把时间还给孩子，把孩子放在舞台的中央。一、二年级不留纸笔作业，让孩子多一些玩耍游戏的时间，让孩子的童年五彩缤纷。一、二、三年级不举行纸笔考试，弱化成绩，减少孩子的压力。

不留纸笔作业不代表不留作业，减负不能减质。课堂是学习的主要阵地，课下是课堂的延续。知识在温习中消化吸收，在生活中运用。知识只有运用于生活才能发挥它的价值。作业的设计要改变传统的模式，反对单调的作业——读、抄、背；要符合低段儿童的心理特点，留一些有色彩、有生命、有趣味的作业，在游戏玩乐中学习，无痕中渗透。下面笔者就以一年级的拼音学习为例，浅谈自己在低段作业设计上的一些思考探索与实践。

一、拼音教学的改变

以前的语文教材，先学拼音，后学汉字。要求会读、会认、会写，要花费很长的时间进行拼音教学。现在先学汉字，再学拼音。强调拼音是学语文的一个工具，在运用中不断强化，在阅读中运用，拼音是帮助阅读的小助手。既有集中学习，又要在实践中巩固运用。就像儿歌中唱得那样：“学好普通话，阅读全靠它。”语文课标中对一年级上册拼音学习的要求：

1.正确抄写字母和音节；

2.能借助汉语拼音认读汉字；

3.初步学习拼读规则，训练识读直呼音节的能力。

给教师的教学策略：

1.老师做好范读范写；

2.借助儿歌汉字准确拼读；

3.创造性地设计更多复习拼音的内容，巧妙、有效地让学生在复习中熟练、进步。

二、拼音教学的现状

拼音是一种抽象的符号，对于刚入学的一年级新生来说，学起来有一定困难，学拼音也觉得枯燥乏味。在一个多月简短的时间内会认、会拼真的不是一件容易的事。现在正是一年级语文老师叫苦时。我加入了一个全国一、二年级的语文教师群，一年级老师每天在讨论拼音如何难教。有些孩子“o”发音发不准。“b d”“q p”“l i”“f t”这几个长得很像双胞胎的字母宝宝就是分不清，有勾的不知往哪边勾。拼读也有很多问题，拼不出，“bɑ”拼出爬。三拼更是拼不出。更难的是平翘舌、前后鼻音，这种错误甚至一直伴随左右，挥之不去。特别是南方的孩子，爸妈平翘舌、前后鼻音也不分，更别说爷爷奶奶、外公外婆了，家庭不具备良好的讲普通话的氛围。十月、十一月是一年级语文老师最痛苦的两个月，真的是绞尽脑汁想办法，想方设法设置情境、编故事，创作游戏，使出浑身解数，只希望学生学习拼音有趣些、简单些，记得快些，分得清些，用得准些。我也是其中的一员，真的是想尽了办法。最后发现学生慢慢喜歡上拼音，爱上我设计的学习活动，自己也收获了探索的快乐，也想把自己的探索和更多同仁一起分享。

（一）五彩缤纷的拼音

拼音的学习仅仅靠课堂还不够，有的孩子吸收快，有的消化慢，其实大部分孩子要靠课下温习巩固，慢慢消化。包括我自己的孩子，一大半是我在家手把手地教会的。课堂上学过的东西回到家就抛到九霄云外，不是他不认真，学的东西没记牢，而是有些新知识要装进脑袋真不容易。记得一句富有哲理的话说：“世上最难的两件事，一是让别人自觉掏钱给你。一是把知识装进别人的脑袋。做前一件事的叫商人，做后一件事的是老师。”老师和商人的工作不同，但原理却一样——让别人自愿，那么首先是要做到了解对方的心理。

一年级是富有绚丽色彩的年纪，也是富有幻想力和想象力的年纪，也是充满童真童趣的年纪，也是把老师当成偶像膜拜的年纪。喜欢说、喜欢画、喜欢做、喜欢动、喜欢模仿、充满好奇心，喜欢探索新知，也是智力发展最快的时期。我就顺应孩子的心理特点，你喜欢画，就让你们画。我就把拼音巩固的学习和画画相结合。

（二）把拼音变成图画

1.花儿朵朵开

在拼音字母的认读、抄写温习巩固时，我设计了这样的活动。当天学习的字母写在花瓣上，花瓣上画上四线三格，可以请爸妈协助。例如，今天学习了“ɑ o e”，今天的花只有三个花瓣。又学了“i u ü”，就画六个花瓣的花。方法还是一样。学得多了，可以多画几朵花，就变成花园，五颜六色，真的是花儿朵朵开，拼音宝贝住在美丽的花园里也很开心。学生练得也很有成就感，觉得自己在完成一个个创作，把美丽的作品挂在教室里，既美化了教室又促进了孩子学拼音的热情。

花儿朵朵开同样也适用于拼音分类复习巩固练习。前鼻音放一朵花上，后鼻音放一朵花上。整体认读音节放一朵花上，平舌音一朵，翘舌音一朵，涂上不同色。他们学得不亦乐乎，不知不觉中学会了拼音的归类学习。

在拼音拼读练习中，花儿朵朵开的游戏也适用。花蕊处的四线三格写声母，花瓣上的四线三格写韵母。把每次学的新的拼音拼读制作成一朵朵花儿，又美丽又好玩。孩子们很喜欢这样的作业，在认真完成作业的时候综合提升了美术、语文素养方面的能力。

2.蝴蝶翩翩飞

游戏虽好玩，玩多了就不好玩了。同样的字母书写、拼音拼读练习，我又设计了蝴蝶翩翩飞的练习类型。花园里有这么多美丽的花，花的香味吸引来很多的蝴蝶，请你给自己的花园加上美丽的蝴蝶，让蝴蝶载着拼音宝宝去看美丽的花。做法如“花儿朵朵开”，这里不再赘述。

蝴蝶翩翩飞同样也适合拼读练习。蝴蝶身体上的四线三格写声母，翅膀上的四线三格写韵母。一只只蝴蝶在花园翩翩起舞。在拼读练习中让一只只蝴蝶飞起来。学生学习拼音的兴趣很浓。

3.苹果香满园

在拼音学完之后，我们制作了一棵苹果树。苹果树上结了很多苹果韵母。钩子上写声母，用声母的钩子摘韵母苹果，然后拼读。在家里也适合亲子互动，父母和孩子比赛，看谁拼得快。在比赛中温习巩固拼音知识。

4.小猫钓鱼

游戏准备：环形针若干制作声母卡片，每张卡片上别一个环形针，所有声母卡片放一个盒子里，韵母卡片也是如此做法，卡片可以做成小鱼的形状，各种小鱼，小鱼上画四线三格，准备有磁铁的钓竿。

游戏规则：用磁铁钓鱼竿分别钓一个声母卡小鱼、一个韵母卡小鱼，然后拼读，拼对了放在一个桶里，算是自己钓到的鱼；拼不对的放一处，重点解决。最后数钓到的小鱼数量，进行相应的鼓励，此游戏适用于拼音复习、亲子互动、课间游戏。

前面的游戏适合喜欢安静的孩子玩，好动的孩子玩多了也会觉得没意思，我们也要让拼音游戏动起来，活泼好动的孩子也喜欢玩。

三、活泼灵动的拼音

（一）用身体拼

初学拼音时，为了记住拼音的形状，课中玩了手指操，用手指拼成不同的字母。如：学习两个食指拇指拼A，拼C，左手食指，右手食指拇指拼成D。还有很多，用自己的手指拼成这么多的拼音字母宝宝，他们为自己的创造力自豪。下课了也在玩，回家也在玩，和爸妈比赛玩。字母的形就在玩乐中记住了。

（二）合作拼

有些字母，一个人拼不出，或拼得很困难，就两个人拼，三个人拼，用手指拼，用身体拼。合作拼让他们感受合作的愉快，字母的有趣，创造力的神奇。

（三）用身边的物品拼

一种游戏玩多了，也会腻的，我们除了用身体拼，还积极探索寻找身边的物品。例如尺子、皮筋、绳子、筷子、扣子，文具等等。孩子们在生活中发现了很多的物品，拼出了各种不同质的拼音图片。

（四）转盘转转转

仿照钟面的设计，找来废弃物。例如大的牛奶箱，拆开，由家长帮忙裁剪成圆形。一个大的圆形，一个小的圆形，圆心戳个洞，加个会转的轴，也可以用硬纸板裁剪成如时针、分针的形状，定在圆心。小圆的周边写声母，大圆的周边写韵母，转动两个指针，分别对应的声母和韵母拼读。“转盘转转转”，学生在游戏的欢乐声中练习拼读，非常有趣，我们孩子做出的拼音钟面很漂亮。

四、拼音故事创编

一年级的孩子还不大分得清虚拟和现实，他们还处于童话的年龄，特别喜欢听故事，也喜欢编故事。我就带着学生借助课本的插图编故事，也通过想象创作故事，后来让他们自己创作故事，下面就是我和我的学生创作的拼音故事。

（一）善良的j q x y与淘气包小ü的故事

宝宝很喜欢出去玩，有一次迷了路，ü宝宝找不到妈妈就哭了。碰巧j阿姨路过，把ü宝宝送回来了家，ü宝宝很开心，ü宝宝擦干眼泪笑嘻嘻。

孩子自己编故事，ü宝宝又出去玩，找不到妈妈了，ü宝宝哭得很伤心，遇到了善良的y阿姨，y阿姨把宝宝送回家，ü宝宝擦掉眼泪笑了。

ü宝宝迷了四次路，遇到四位善良的阿姨j q x y。大家都记住了淘气包ü宝宝，这个淘气又幸运的宝宝。

（二）生日宴会小司仪

今天是ü宝宝的生日，所有的拼音客人来了，该如何安排位子呢？今天请你做宴会小司仪，请你来为客人安排席位。大家安排的各不相同，选取其中一种为例。

一号桌：声母席；

二号桌：韵母席；

三号桌：整体认读席；

四号桌：特邀嘉宾席 qu xu yu ju。

五、拼音用起来

（一）制作拼音名片

用拼音拼爸妈的名字，用拼音写自己的名字，用拼音写自己喜欢的小动物、喜欢的植物、喜欢的水果。最后发展到他们走到哪拼到哪，散步时看到树就拼“shu”看到草地就拼“cɑodi”，看到人就拼“ren”，看见超市就拼“chaoshi”……他们嘴巴里经常哼着拼音童谣，疯狂地爱上拼读。

（二）贴标签

用拼音给家里的物品贴标签，从桌子椅子到门，从钟表到冰箱，从洗衣机到空调，从客厅到厨房，从卧室到卫生间，他们找所有能找到的东西。有很多家长反应后来家里的东西被贴满了标签，找完了买新物品贴。

（三）随时拼

孩子走到哪里随口拼，超市里拼，地铁里拼，公交车上拼，花园里拼，公园里拼，看到什么拼什么。

（四）拼读赛

1.任意抽取声母和韵母看谁拼得快；

2.拼音拼读；

3.句子拼读；

4.拼音故事。

六、阅读来巩固

拼音是阅读的工具，低段识字量少，要独立阅读只能借助拼音读拼音版的图画书、故事书、反过来说，阅读是巩固拼音的有效方法。孩子借助拼音阅读独立读书会很有成就感，他们自己也能进入一个丰富多彩的語文世界。

（一）借助拼音读绘本

（二）借助拼音读儿歌

（三）借助拼音读童谣

（四）借助拼音读童话

（五）借助拼音读成语故事、神话故事

在阅读中圈出每天学习到的新朋友，把藏在拼音里的新朋友找出来，就像玩捉迷藏的游戏，也是很好玩的。

七、我用拼音朋友来表达

一句话日记。小朋友也想表达，学的字少，就用拼音帮忙。例如从观察自然如手，涉及生活的方方面面：

例如：

今天的天气真

我最喜欢的小动物是

我最喜欢的食物

我最喜欢的人

我爸爸

我妈妈

我的书包

每天一个主题，每天一句话，既练习巩固了拼音，也引导孩子认真观察生活，培养了孩子的观察力、表达力，为培养其语文综合素养打下基础。

低段孩子正处于活泼好动的年龄，具有丰富的想象力，有很强的好奇心，喜欢探索心知。所以我顺应孩子的特点，设计了一系列的实践活动，让巩固作业和色彩联合，和动作合作，和游戏融合，和生活接轨，促进亲子交流合作，促进同学的合作交流，让活动作业多姿多彩，有声有色，有趣有价值，有时效，培养了孩子学习的兴趣，调动了学生学习的主动性，自己也收获了探索的快乐，看到学生的学习效果也收获了一些成就感。探索的路还很长，我和孩子一起，在学习的路上继续探索，去发现更多有趣的学习方式方法，去编更多有趣的故事。

编辑 段丽君