初探“差异性”在小学语文教学设计中的运用

陈玉静

摘 要：在语文课堂教学中，学生之间存在差异性，其学习能力、语言表达能力、写作能力等方面存在不同，因此在教学中需要因材施教。而因材施教的前提是有合理的教学设计，如何在语文教学设计中合理运用差异性，让学生的个性得到充分发扬，课堂效率得以提高，从教学目标、教学内容、教学评价的设计三个方面进行了探讨。

关键词：差异性；小学语文；语文教学

在小学语文课堂教学中，我们不难发现，不同的学生在语文学习上有不同的能力，这是一种必然存在的差异，主要表现在学生的朗读水平、理解课文的速度、写作时间的多少等各不相同，这就导致课堂教学在设计和实施中都要注意学生的差异性。教师需要尊重学生的差异性，优化教学设计，以此符合学生的差异，最终促进學生的个性发展，提高课堂学习的效率。如何在语文教学设计中合理地运用“差异性”，值得我们不断探究。

一、小学语文教学目标设计需体现“差异性”

教学目标是语文教学的核心。有了明确的目标，语文课堂才会有价值。而教学目标的制订需要抓住三个方面：《义务教育语文课程标准》、语文教材以及学生的特点。首先，《义务教育语文课程标准》中的“内容标准”是语文教学目标设计的重要依据。根据不同的学段，提出每一学段相应的教学内容。教学目标的设计应围绕《义务教育语文课程标准》。其次，语文教材的内容很多，并且由于题材不同，教学的重难点也不同，教师需从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这个三方面进行深入分析，制订不同的教学目标。但是，教学目标的设计离不开学生，要知道学生是学习的主体。这就是第三方面，当教师设计教学目标时，应分析学生的实际情况。学生不同，其学习的基础、学习的经验、学习的方法等各有不同。面对这样的差异性，不得不促使教师在设计教学目标时分析学生的特点，合理优化教学目标，迎合不同程度的学生。在这三个方面的促使下，就对小学语文教学目标提出更高的要求。

在教学目标设计中要体现差异性，最常用的方法就是分层设计教学，面对不同层次的学生提出不同的要求，让学困生重拾学习语文的信心，让中等生感受到语文的快乐，让优等生体会到语文的魅力。运用分层设计，将“差异性”融入语文教学目标的设计中去。

二、小学语文教学内容中应融入“差异性”

语文教学内容是语文教学的核心，学生是教学内容设计的现实基础。面对不同的学生，教师必须要了解已有的学习经历、当下学习的现状等，而学生的差异性，导致语文教学内容的设计难度提升，不能用一成不变的教学内容去规定所有的学生。因此在设定教学内容时，应当顾及学生之间的差异，包括知识与能力的差异、情感态度与价值观的差异。

在知识与能力方面，教学内容的深浅应顾及不同层次的学生。设计教学内容需要教师认真品读教材，品析重难点，根据不同学生的特点设计内容。例如，对于朗读优秀的学生可以在内容设计中加入朗读教学，一方面展示学生的朗读能力，另一方面帮助朗读能力薄弱的学生树立学习的榜样。对于字词经常读不正确的学生可以让其在第一课时中多多朗读，纠正其读音。比如在教学《春光染绿我们双脚》这首诗歌第一课时，该课中学生对于“裸”“蹦”等字的读音很容易读不准，因此在设计教学内容时着重引导学生朗读，由生字朗读慢慢引导到课文朗读，先让朗读能力薄弱的学生读生字，让朗读能力好点的学生读课文，这样就锻炼了学生的朗读。在第二课时，加入设计句式训练，让学生仿照第五小节，进行拟人手法的训练，有的学生会说：“天上的星星眨着眼睛。”有的学生会说：“蝴蝶挥动翅膀，翩翩起舞。”这些拟人的语句虽然体现出学生的能力有差别，但是锻炼学生的表达能力。

在情感态度与价值观上，学生对于课文的体会是不同的，所以在教学内容设计上应当“留白”。所谓的“留白”是给予学生空间，让学生想象，鼓励学生说出自己的体会，毕竟“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

三、小学语文教学评价中应体现“差异性”

评价是一门艺术，对于学生的评价，教师应该在教学中设计的，不是教师随便夸夸的。传统的语文课堂教学评价，只针对学生上课的状态和课堂作业的质量进行评价，这不仅局限了评价的内容，同时也忽视了学生个体与个体之间的差异。在教学中，要对传统的评价模式进行改变，不能重集体而忽视个人，要注重对学生个性化的发展进行评价，这样学生才能够体会到尊重。

针对不同的学生，教师要做到因材施教，从每个学生的角度去评价，可以运用激励性的评价，运用恰当的语言使学生感受到如沐春风之感，帮助学生正视自我，树立学习的自信心，激发学生的学习兴趣。比如对于缺乏学习信心的学生，应使用鼓励的语言，激发其对学习的自信和乐趣。对于成绩优异的学生，教师应恰到好处指出其需提高的地方，帮助其明白更上一层楼的方法。

总而言之，教学需要因材施教，因人施教的教学理念和教学方式需要融入教学设计之中。将差异性融入教学设计的环节中，让教学有质有量，适应每个学生的发展，发展每个学生的个性。与此同时，也需要教师经常反思，反思教学过程中存在的问题，改进自己的教学内容、教学方式，找到适合自己的教学，这样能够从中获取经验，帮助教师优化自己的教学，提升自己的教学能力，帮助教师快速成长。

编辑 鲁翠红