论提高初中英语语法教学有效性的策略

吴佳哲

语法在英语教学中占据重要地位，是初中英语教学的基础，对于提高学生的英语综合能力有着重要影响。因此，本文结合当前初中英语语法教学现状，提出几点语法教学研究策略，希望能为初中英语语法教学提供借鉴。

1. 引入实物创设情境，激发学生学习兴趣

语法学习需要真实的语境和情境，这样才能帮助学生顺利进入情境，并在情境学习中熟练掌握英语语法的应用方法。因此，作为英语教师，要借助实物创设相应情境，将直观形象的实物和语法知识联系在一起，促进学生对语法知识的理解。同时，教师要善于立足于基本语法知识，利用实物和教具创设情境，激发学生对语法的探究兴趣，并指导学生灵活运用，提高学生对语法的运用能力。例如，在教学介词的使用方法时，可以利用粉笔盒、粉笔、黑板擦等物品来呈现物体位置的变化，便于学生理解和掌握;又如，在教学“in”的用法时，可以将粉笔放到粉笔盒中，让学生深入了解“in”的具体用法。

2. 利用游戏实施教学，调动学生的积极性

福禄贝尔指出：“游戏是儿童教育的主要手段，游戏可以体现内心冲动，使儿童兴奋、愉快、幸福，促使身体感官认识自然社会能力的发展，预示能力发展的方向。”可见，游戏是激发学生学习兴趣的最好方式，能够充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与学习活动。因此，在英语语法教学中，教师可以引入学生都喜欢的游戏活动，活跃课堂氛围，放松学生身心，加深学生对语法知识的印象，促进学生的全面发展。例如，在教学“there be”句型时，就可以借助游戏法进行讲解，教师事先找来一个盒子并在里面装入一种文具，如：铅笔、钢笔、书本等，让学生一边传盒子一边用“there be”句型猜一猜盒子里究竟放的是什么。首先，教师出示游戏规则：我手中有一个盒子，我背对大家将盒子传出，当我喊停的时候，接到盒子的同学用“there be”句型描述盒子里放的什么，预备开始！此时学生开始传盒子，当教师喊停时，拿到盒子的学生开始描述：“Is there a pen in the box？”如果学生回答错误，教师说：“No，there is not a pen in the box.”学生再将盒子传给下一位学生，当教师再次喊停时，拿到盒子的学生说：“Is there an eraser in the box？”，如果学生回答正确，教师说：“Yes，there is.”，此时教师将盒子中的物品取出，再放入另外一种文具，让学生继续传盒子猜物品。

3. 创设直观教学情境，提高教学的生动性

形象直观的应用情境有助于感知和认知的结合，抽象思维和形象思维的碰撞，从而激发学生求知的欲望和动力，强化学生对语法知识的理解和体会，进一步加强学生对语法在特定语境中的应用技巧。因此，在教学过程中，我们要巧妙结合实际生活和知识点的关联性创设教学情境，帮助学生掌握语法知识的深层次应用技巧，从而提高语法教学的质量水平。例如，在学习“现在完成时”这个语法知识点的时候，作者就借助多媒体课件创设了如下情境：以“have gone to”和“have/has been to”为例，让一个学生去教师的办公室取粉笔，当学生要走出教室的时候，作者提问学生：“Wheres he？”结合所学的知识同学们大多这样回复：“Hes not here. He has gone to teachers office.” 然后等拿粉笔的同学回到教室后作者又再次提问：“Wheres he now？”，这时学生们的回答就变成了：“Hes here. Hes in the classroom. Where has he been？ He has been to the teachers office.”隨后，作者为学生播放了一个类似的动画视频，同学们一边观看视频一边练习这几句对话，并且思考为什么要这样对话，还有什么场景下要这样对话等等。如此一来，不但可以营造轻松愉快的学习氛围，激发学生参与的积极性，同时还能引导学生主动思考，锻炼学生语法应用能力，提高学生英语综合素质水平。

4. 注重深化学生理解，强化对语法的应用

语法在初中英语教学中占据重要地位，所以教师应注重深化学生对语法的理解，强化学生对语法的应用能力。为此，教师应引导学生充分理解语法内涵，转变传统灌输式教学方法，让学生变被动为主动，将学生从死记硬背中解脱出来，使他们真正了解语法的本质，最终达到灵活运用语法知识的目的。首先，教师应充分利用思维导图，帮助学生理清语法知识脉络，深化学生对语法知识的掌握和理解。例如，在教学“现在完成时”时，教师可以一边展示相应的语法结构，一边呈现现在完成时和一般现在时之间的关系与区别，并将其推导过程体现出来，帮助学生深入理解。

总之，作为英语教师，要重视语法教学，充分认知初中英语语法教学目标，指导学生掌握正确的学习方法，激发学生对语法学习的兴趣，提高学生的自主性和积极性，从整体上提升英语课堂教学效率。

（作者单位：山东省淄博高新区第一中学）