高中英语写作教学的实践与探索

牛志海

听、说、读、写是语言学习的四项基本要求。写作在高考中所占分值并不大，所以写作能力的训练一直都没有得到教师们的关注，这也就是同学们写作能力薄弱的原因。作为一个高中教师，自然不能继续对这种现象放任自流，我们要找到同学们感兴趣的点和提升同学们写作能力的路径，引导同学们一点一点进步。本文重点对如何提升同学们的写作能力方法进行讨论，希望在讨论以后，可以对同学们的写作能力的提高有所帮助。

1. 高中英语写作的要求

1.1写作模式要规范

在英语写作的过程中，要注意各项符号的作用。因为我们平时习惯了中文以句号结尾的模式，在英文写作时，经常会忽略这一问题，所以在写作过程中要注意区分中英文标点符号，不要错误使用。同时，写作过程中要注意单词的拼写，写作时要注意语言的逻辑性，要讲的清楚，说的明白。

1.2写作要有创新性

在写作过程中，我们往往被固有的思维限制了自己想象能力的发挥。一味地平铺直叙让写作很没有趣味。所以，在英语写作时，要在普通的应用文记叙文的基础上，找到新的创新点，写的精彩生动。

1.3写作要有水平

写作的过程是体现一个人思维能力，逻辑能力，建构能力的一个过程。高中阶段，英文写作就应该达到语句通顺，表达清晰的标准。能够在文章中表达自己的情感，能够让别人理解自己，能够与他人进行沟通。

2. 写作能力的培养方法

高中英语写作能力依然是许多同学难以达到的目标。所以，教师们应该充分发挥自己的作用，带动同学们英语写作的兴趣与热情，提升同学们英文写作的能力。

2.1打好基础，从写好每一个句子做起

英语的写作就是由一个个单词组成句子，句子作为一篇文章最基础的部分，也是同学们打好基础的关键。所以，想要写好作文，首先，同学们应该做到在平时多记忆单词，保证在写作过程中可以准确地拼写出每一次单词，记住每一个单词的词性。然后，在写作过程中，按照一定的规则把每一个单词组合在一起形成句子。句子的组成就要考虑单词的词性，用法，句子的构成等。这些对于同学们的写作是非常重要的。

例如，即使已經在高中阶段，笔者还是很关注同学们单词记忆的方法与效果。所以，笔者会经常布置英语单词的写作任务。同时，在课堂上，笔者会经常组织单词听写，考查同学们单词记忆的水平。在学习《Friendship》一文时，笔者惊奇的发现friendship的拼写，有很多同学存在问题，同学们总是会把"i"和"r"写反。后来，笔者就会经常关注同学们的单词拼写情况，加大单词检查的力度。后来，在英文写作检查时，笔者留意到同学们的句子经常缺少成分。笔者又针对性地进行了训练，比如，先利用课文中的句子，让同学们对句子的成分进行分析。同学们在对句子的每一个成分都清晰的了解了以后，在自己写作的时候才会得心应手。

2.2模仿是最好的学习方法

很多时候，我们都会把模仿定义为抄袭。其实不然，对于每一个想要进步的人来说，最好的取长补短的方式就是模仿。也就是说，同学们可以找一篇自己喜欢的，觉得写的符合自己风格水平又比较高的文章，然后套用它的写作思路，组词构句，进行一些微小的变动。在这个过程中，你就可以找到自己的写作思路，等到真的要自己写文章的时候，自己的脑子里就会出现这个框架。

比如，在《Healthy eating》这一个单元的时候，笔者给同学们布置的英文写作内容就是介绍一种饮食习惯。为了让同学们可以在写作的过程不会太过局促，这篇文章笔者的写作要求是找一篇文章进行模仿。于是，笔者先用了一节课的时间，让同学们阅读相关文章，然后进行写作。结果，笔者发现同学们不管是从句式还是结构上都有了很大的进步。在开头，同学们学会了使用万能的句式，像“with the development of...”和“just as a saying goes...”，还有“at first， second， last but not the least”等连接词。写作的规范性大幅度提升。

2.3写作后交流与反馈

学习的道路上一定会有教师和同学们的身影，每一个人的意见都是自己进步的一个台阶。当一个同学沉浸在自己的写作框架里的时候，经常会遇到能力提升的瓶颈，不管自己怎么改变，都跳不出自己原本的圈子里。这时候，就需要教师们组织师生之间或者同学之间的交流互动。让同学们在意见分享的过程中，发现自己的不足与别人的闪光点，知道自己以后往什么方向发展，从哪些地方提升自己的英语写作能力。

例如，在英文写作之后，笔者会批阅同学们的作文，然后做出相应的批注。笔者还会留出一节课的时间，让几个具有代表性的同学在课堂上展示自己的文章，并让别的同学点评。这时候就涉及到一个技巧，被提问点评的同学正是需要学习该展示同学的优点的同学。这样，同学才会认识到自己的不足，从而改进提高。

总之，在英语写作的过程中，首先教师们应该摆平自己的态度。不能忽略写作的重要性，过分关注于考试的重要性。然后，教师们应该以提升同学们的写作能力为主要目标，引导同学们一步一步提升自己的写作水平。写作能力的提升不是一朝一夕的工作，尤其是对于英文写作来说，同学们的表达能力往往会被词汇量的匮乏所限制。所以，教师们更应该从基础做起，一步一步循序渐进地提升同学们的写作能力。

参考文献

[1] 陈立华. 2003年高考英语书面表达阅卷手记与得分对策[J]. 中小学外语教学，2003（12）.

[2] 戴军熔. 开展综合型教学.全方位提高学生的写作能力[J]. 中小学外语教学，2002（06）.

（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）