分层教学法在初中英语教学中的应用
2019-05-09孙文菊
孙文菊
分层教学法是目前在英语教学中广泛应用的一种教学方法,能够有效激发学生的学习兴趣,能够提高学生的学习热情,课堂参与积极性,从而达到提升英语教学质量与英语教学效率的目的。现今初中英语教学中存在大量的问题,必须针对每一个问题,合理灵活地应用分层教学法实施初中英语教学,才能够提升初中的英语教学质量,从而促进初中英语教育工作的发展。本文简单阐述了在分层教学法在初中英语教学中的应用。
1. 在初中英语教学中应用分层教学法的意义
应用分层教学法能够提高初中英语教师的教学能力。分层教学法其实就是在学生学习能力,基础能力,所学知识理解能力等因素上,根据学生的差异,制定不同的针对性教学方案,保证存在学习差异的学生能够在患者同样的教学背景下获取相应的知识,能够始终循序渐进地学习到英语知识。分层教学法是针对于初中学习背景与初中学生的学习特点制定的一种教学方案。初中生都来自不一样的小学,学生们接受的教育与所学的知识存在一定的差异,学生们自己的学习方法,学习特点,思维能力,理解能力也存在一定的差异,尤其是英语。很多小学并不重视英语,直到四年级才开英语课,而很多小学则是在一年级的时候就开展了英语课,学生们的英语基础存在绝对的不同,学习初中英语时所面临的压力也不同。
实施分层教学法能够提高学生的学习兴趣,英语是一门语言学科,在学习过程中有一定的规律,只要能够遵循规律,就能够获得较好的学习效果。初中学生在学习英语的时候,是占有一定的语言优势的,这个阶段是学习英语的最佳时期。在这个阶段,加强英语教学,有助于全面提高学生的英语水平,帮助学生建立学习英语的自信心,减轻学生的英语学习负担与英语学习压力。
实施分层教学法充分符合语言教学的规律。教师通过对知识的讲解与传授,能够帮助学生理解相关学习知识,学生能够运用所学知识解决学习过程中遇到的问题。实施分层教学法,学生之间的区分就不再是成绩好的学生与成绩差的学生。教师能够更为直观的面对学生,观察学生,掌握学生的学习能力,学习积极性,能够让每一个学生都能够接收到公平的教育。分层教学法其实就是另一版本的“因材施教”。
2. 分层教学法在初中英语教学中的应用
2.1合理规划教学层次
合理规划化学生的教学层次有助于英语教学,也是在初中英语教学中实施分层教学法的基础与前提,但是,在实际划分学生层次的时候要做到合理公正,保证公平划分,不能以学生的英语成绩作为划分指标,教师必须考虑到学生的学习能力,表达能力,理解能力,运用能力,从而实施教学层次划分。同时,在教学层次划分过程中,还需要考虑到学校内的英语教学设施,教师数量以及学生数量。不仅要保证教学层次划分的合理公正,还需要合理充分地应用学校内的教学资源。划分层级过多,教师数量过少,会影响学生的整体学习。划分层次过少,无法制定更具针对性的教学方案,会导致教学资源滥用的现象。
2.2科学安排英语教学内容
想要成功提升英语教学质量,科学安排层次不同学生的教学内容非常关键,直接决定到分层教学法在初中英语教学中的效果。在安排教学内容的时候,必须遵照几个规律。首先,在安排教学内容的时候,层次不一样的学生,教学内容应该是有区别的。教师必须清楚的了解班级内学生的英语知识学习能力,接受能力,运用能力,合理的安排相应的教学内容,避免层次高的同学认为学习过于简单,层次低的同学认为学习过于困难 ,难以理解的现象。必须保证,所有学生都能够在课堂上学习到知识,层次高的学生能更优秀,层次低的学生逐渐变为层次高的学生。其次,在安排教学内容的时候,教师应该进行实际调研,了解本班学生的英语基础知识水平与对英语的看法,对英语是否感兴趣,并根据调研结果,制定相应的教学内容。保证教学不枯燥无聊,创造一个和谐,健康,积极的教学环境。不仅要保证教学内容是学生所需要的,也要充分激发学生们的学习兴趣,学习积极性。提高学生们的课堂参与性,从而实现提高初中英语教学质量的目的。
2.3优化教学评估方式
在實施教学层次分级,根据学生层次制定相应教学方案后,还需要优化教学的评估方式,教学评估工作必须准确清晰地体现出初中学生的英语学习情况。层次低的同学可以给予相对简单的教学评估方式,层次高的同学则给予难度较高的教学评估方式。这样不仅考虑到了学生个体与个体之间的差异,而且能够通过评估充分体现出学生的学习过程中与学习积极性,尊重了学生的学习成果,更为公平合理。
3. 结束语
在初中英语教学中应用分层教学法是非常有必要的,明确教学对象,做好教学分层,制定教学方案,能够充分发挥分层教学法的价值,也能够提升初中学生的英语水平。
参考文献
[1] 韩俊秀. 分层教学法视角下的初中英语教学策略分析[J]. 中国校外教育(上旬刊), 2014(05).
[2] 马喜琴. 基于分层教学法视角下的初中英语教学探析[J]. 中外交流, 2017(46).
(作者单位:山东省滕州市滨湖镇滨湖中学)