运用陶艺制作提高学生审美

摘 要：小学的美术教学是为了从小培养学生的审美能力、陶冶情操而开设的课程，其中陶艺制作部分占据比较重要的位置。陶艺课程的设置能够帮助小学的孩子们通过自己的双手创造具象化的作品，借此提升动手能力和审美能力。本文将就将陶艺制作融入美术教学用于提升学生审美展开探究，了解陶艺的定义以及其对教学的作用，最后寻求利用陶艺寻求提升审美的办法，希望能够推动小学美术教育的进一步发展。

关键词：陶艺制作;学生;审美

一、 引言

现阶段，小学美术的教学越来越呈现出多元化的特点。审美是主观的，因此培养学生个性化审美就十分重要。提升审美的办法有很多，而陶艺制作是一门需要自己动手创作、变化性比较大的课程，提升了学生动手动脑的能力。为此，在了解陶艺课程之前我们需要先了解陶艺的概念，之后再深入了解其提升兴趣、鼓励创新、陶冶情操等作用，最后再通过图片以及亲手制作等方式来实现审美能力提升的目标。

二、 陶艺的定义

陶艺是一种由古代流传下来的，但在现代文化的渲染下，逐渐与现代艺术相融合而受到人们广泛欢迎的艺术形式。其虽然是中国流传下来的久远的艺术创作形式，但也与西方的艺术发生碰撞，有机地进行融合，推动了陶瓷艺术的进一步发展。现如今，陶瓷艺术不再是单一的观赏类工艺品了，而逐渐走进人的家庭，成为实用的生活用品。而陶艺创作者不再是单一的专业学习过的人士，其开始走向社会大众，走入学生课堂，实现全民做陶艺的目标。

三、 陶艺对教学的作用

（一） 开发兴趣

学生自幼童时代起，就喜欢蹲在沙子旁边玩沙子，在给沙子塑造形状的过程当中获得快乐。而陶艺制作的原料就是泥土，塑形能力更强，在转盘的快速运转下快速塑造出形式不一的陶艺作品，更能够吸引学生的注意力，开发其探索与制作的欲望。同时，陶艺的制作过程可以激发学生无穷的想象力，他们可以依据自己天马行空的想象力来完成作品，达到心理满足的目标，产生自豪感，能够建立孩子的自信心。实际上，陶艺制作是一项技术，需要学生自己动手，学生在自己动手的过程当中创作的热情与兴趣被激发，会持续地进行陶艺的创作，这也能够为孩子们培养一个兴趣，帮助孩子放松。

（二） 鼓励创新

学生在陶艺制作中潜移默化地提升了自己的审美能力与动手能力，并能够开动自己的脑筋，发散思维，形成创新意识。小学生的想象力丰富，尤其是四年级的学生正处于行动力强并且快速学习知识的阶段，因此鼓励学生在陶瓷制作中進行创新，能够开发其思维，形成新的思维模式，帮助学生更好地学习其他新事物。例如小学四年级的美术课程当中涉及《哪些是相同的》这一模块，目的是指导学生感受相同的事物或者是不同的事物之间也存在美感，因此就可以利用相同与不同的陶瓷作品来帮助学生辨别，之后鼓励学生自己动手创作相同或者不同的作品，来加深学生的印象，同时对于创作不设置范围，鼓励学生积极开动脑筋，完成丰富的、具有想象力的陶艺制品。

（三） 陶冶情操

陶艺是中国流传下来的，具有文化韵味的艺术创作模式，因此培养陶艺制作的能力能够帮助学生学习中国文化，并能在不断的学习过程当中培养学生思考与表达情感的能力，寄情于物，实现陶冶情操的目标。同时，学生利用陶土以及其他物件的帮助来完成对物体形状的塑造，同时会赋予它新的意义，这也就意味着学生在不断进行艺术创作的过程中提升自己的欣赏能力与审美水平。

四、 提升审美水平的方法

利用陶艺制作提升审美水平主要有两大途径：

（一） 图片

利用图片观赏作品是最常见的提升审美水准的方法。在小学美术教育当中会接触到泥塑、雕像、剪纸等多种艺术创作作品，但是有些作品并不能够让学生亲手接触到，因此使用图片形式就显得十分重要。在学习陶艺制作之前，美术教师可以通过图片展示各种各样、形式各异的陶瓷作品来吸引学生注意，激发学生创作的兴趣。以人教版小学四年级美术教材下册的《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》一课为例，将兵马俑搬到课堂现场是不现实的，因此教师可以通过互联网来搜索网络上的图片，将图片制作成课件展示在学生的面前，培养学生对于中国艺术瑰宝的感性认知，同时培养其对于泥塑的浓厚兴趣。对于陶艺作品也是一样，在制作杯子或者是陶罐之前，要激发学生的学习欲望与感性认知，才能够进一步促进其制作以及提升审美。

（二） 亲手制作

亲手制作是培养审美能力的重要环节，小学的美术教育涉及剪纸、雕塑制作、橡皮泥制作以及布艺娃娃等需要亲手制作的模块，帮助学生培养动手能力与思考能力，引导学生如何使用作品来表达自己的想法。以人教版小学四年级美术教材下册的《我和我的小伙伴》这一课为例，教师可以将学生分成两两一组，首先在课堂上描述自己的伙伴、称赞伙伴的优点，然后将班级的学生带到陶瓷制作教室，引导学生制作送给小伙伴的礼物。孩子们在制作过程中不断地增进感情，同时也不断地提高动手能力。教师可以适时给出指导，或者帮助学生修复破损的作品，增加与学生的沟通。在作品展示阶段，将学生制作好的作品统一摆放，供学生欣赏，同学们通过观察不同的小伙伴制作的作品来发现不同作品之间的美感，借此提升审美水平。

五、 结束语

“生活中不是没有美，而是缺少一双发现美的眼睛。”这句话告诉我们人们对美的事物无法感知的原因并非其不存在，而是因为人们自身审美能力不强，从而忽略了它。因此从小培养学生的审美意识，有目的地提升他们的审美能力是十分有必要的。借助陶艺制作提升审美是一种较为有效的方法，因此需要教育人员能够兢兢业业，投身于提升学生审美能力与标准的工作当中去。

参考文献：

[1]江姗珊.在陶艺制作中提升学生的审美能力[J].好家长，2014（52）：240.

[2]顾舒琪.论陶瓷绘画对提升中学生审美能力的作用[J].北方文学：中，2015（9）：166.

作者简介：

顾哲豪，江苏省苏州市，昆山市娄江实验学校。