视频教学在高校健身操舞教学中的应用研究——以健身操舞为例

王 颖

（滨州学院 体育学院，山东 滨州 256600）

现今，网络以其优越的开放性、交互性、协作性和自主性拓展了高校公共体育教学的服务范围，成为提升高校体育教学质量，促进大学生体质健康的重要途径。针对高校公共体育健身操舞教学过程，采用网络视频教学不易受时间、场所、人数、器材等因素的影响，既能达到提升大学体能锻炼的目的，又能促进体质健康水平，是提升高校公共体育教育质量和水平的有效手段。在迎接新中国成立70周年之际，国家体育总局为了广泛推动全民健身的开展，提出了“舞动中国 舞出中国梦！大型排舞万人同跳，礼献祖国70华诞”活动。本文运用文献资料、教学实验和数理统计等研究方法，以排舞《舞动中国》为教学内容，对高校健身操舞视频教学进行应用研究，显示出高校健身操舞视频教学的辅助授课方式，将极大地激发大学生对健身操舞运动项目学习的兴趣，培养大学生终身体育的意识，不仅为促进大学生体质健康具有重要的作用，而且对提升高校公共体育教学质量和水平具有重要的价值和现实意义。

一、高校健身操舞视频教学模式的构建

高校健身操舞视频教学模式是显著增强学生学习动机、提高学习兴趣、促进教学效果的有效途径。

因此，利用微信平台和qq分享教学视频，搭建“网络视频教学+健身操舞教学信息资源”互动的科学学习载体，发挥现代化信息技术教学的优势和特色，尊重学生探究健身操舞课程学习的兴趣和爱好，实现学生多元化需求。视频教学模式采用以学生为主体的课程理念，建立学生课下探索学习、教师课上课下指导的互动教学模式，发挥教师信息化的主导作用及学生多思维学习的主体作用。在教师利用信息化传授教学技巧的过程中，通过课前信息化预习使学生自学能力得到提升，帮助学生建立技术表象，获取健身操舞知识，形成师生互动、生生互动的多向型教学互动模式。从而使高校健美操舞课程教学由单向灌输转变为师生多向互动，提高学生学习主动性和探索创新能力，拓宽学生的知识面，促进健美操舞课程培养学生技能综合能力提升，为学习与生活打下良好的身体基础。

二、研究对象

本研究通过2019年2月到2019年3月在滨州学院2017、2018级公共体育健身操舞选修课16个班进行为期6周的实验研究。将16个班的725人分为实验组和对照组。实验组的（8个班共计362人）主要采用排舞《舞动中国》视频教学的方法进行，具体实施方案是采用教师通过教学微信群、qq群发放视频，学生课下自主学习，教师课上课下、网上网下指导；对照组（8个班363人）主要采用常规教学方式进行。根据需要对实验组和对照组的学生发出调查问卷，问卷内容主要针对两组学生学习《舞动中国》的情况设定。发出362份问卷，回收362份，其中问卷362份全部有效，有效率100%。调查问卷反馈的数据运用SPSS17.0统计软件进行分析处理。

三、结果与分析

（一）实验结果分析

通过对实验组与对照组《舞动中国》教学的实验研究表明，采用高校健身操舞视频教学实验组学生基本技术动作掌握的熟练程度和考试成绩明显高于对照组（见图1）。

图1 高校健身操舞视频教学实验组与对照组成绩比较

（二）实验效果的反馈

实验组学生对运用视频教学进行《舞动中国》授课效果的反馈意见（表1）。

表1 实验组学生对健身操舞视频教学的效果反映情况

根据以上调查结果可以看出，利用高校健身操舞网络教学课件，对“是否提高学习健身操舞兴趣”，353位学生给予了肯定回答，占总人数的97.5%；对“是否有利于基础的掌握和学习积极性的提高”，98.3%的学生给出了肯定回答。由此可以看出学生很乐意接受视频教学形式，学生对于新事物产生了极大的学习兴趣。并且绝大多数的学生认为通过视频教学可以提高学习效率，有利于合理安排时间，这更加激发了学生对于课后自主学习的积极性。对于大学生来讲，课余时间丰富，课后活动多种多样。这就体现出了自主学习意识尤为重要，该调查反馈出了绝大多数学生对视频教学持肯定态度，并表示支持视频教学在高校进一步发展实施。由此可以看出运用高校健身操舞视频教学，不仅符合当前高等学校体育教学方法改革与创新的发展趋向，而且符合信息时代高校健身操舞教学的实际要求，便于大学生学习和掌握所学内容，显著提升了大学生对健身操舞课的兴趣，深受大学生的欢迎。

四、结语

健身操舞是目前比较流行的一项体育健身运动，以其独特的魅力深受广大高校学生的欢迎，在我国高校大学生中占有重要的地位。本研究借助网络信息技术，结合高校健身操舞教学和大学生生活学习的特点，充分利用丰富的现代网络资源，开拓大学生健身操舞教学与训练领域，丰富教学手段，提高大学生自主学习兴趣，顺应新时代全民健身发展的需要，普及大学生健身操舞运动健身的有效手段。