心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透

付斌

摘要：心理健康教育对小学生的发展至关重要，再加上现阶段社会的激烈竞争，人们对物质欲望较为强烈，以至于引发他们心理上的一系列问题。因此，在小学语文教学中，教师在课堂教学中，应向小学生渗透心理健康方面的知识，这有利于他们的身心健康。本文主要针对心理健康教育在小学语文教学中的有效渗进行了分析，希望能够有效提升小学语文教学质量，达到预期目标。

关键词：小学语文;心理健康;渗透

在小学语文教学过程中，如何向学生们渗透心理健康，是值得所有小学语文教师思考问题。我们实际教学中，可以从充分利用教材中的心理教育因素;在课堂上优化学生性格;运用作文教学渗透心理健康教育这几方面在小学语文教学中渗透心理健康教育。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

一、充分利用教材中的心理教育因素

在小学语文课本中有许多内容与心理健康有关，因此，教师在教学时，应善于发现现行教材中与心理教育有关的知识，引导学生学习这方面的知识，并在此基础上丰富教学内容。当然教师在这个环节应注意因人施教循序渐进。例如在教学人教版三年级下册《画杨桃》一课时，为了使学生可以懂得从不同的角度看一件事情会有不同的结果这个道理，以及可以在学习完这篇文章后可以明白我们作任何事情时，应该实事求是，当他人的做法与你不同时，不要着急下结论，学会从他人的角度审视问题，注重客观存在实事求是。上课之初，教师可以借助PPT软件为学生出示与杨桃有关的图片，吸引他们注意力，并引导其认识这种水果，为教学抛砖引玉。接着，教师可以引导学生阅读课文，鼓励学生带着问题阅读文章，如问题一：“谁画杨桃？怎么画杨桃？”问题二：“画杨桃的过程中发生了什么事情？”问题三：“作者为什么要写画杨桃这件事情？画杨桃这件事情告诉了我们什么？”随着我问题的提出，学生们迅速在台下开始阅读课文。这样的教学设计，不仅使学生懂得了做人要脚踏实地，还应学会换位思考，这对小学生未来发展中的三观有着很重要的意義。

二、在课堂上优化学生性格

性格是指人对现实态度和相对应的行为方式中的比较稳定的心理特征之和。研究证明，性格是我们人格的核心，更是心理要素中的重要组成，当然我们的性格都是在实践中逐步形成的。此外，小学生的性格与心理素质教育有着密不可分的联系，性格的意志特征在一定程度上可以改变心理素质，并且可以使这些心理因素中的消极因素消失，积极因素得以发展。鉴于此，小学语文教师在教学中，应注重在实践教学中抓住问题作为教育契机，并在此基础上开展生动、直观的心理教育活动，努力探索小学语文课堂教学中渗透性格教育的途径。例如在教学《蓝色的树叶》一课时，为了使学生们懂得人与人之间应该互相帮助，并能感悟文中林园园看见李丽画蓝色树叶为什么“脸红”了？上课之初，教师可以用幻灯片为学生播放不同颜色的树叶，引导学生思考生活中有这些颜色的树叶吗？并出示蓝色树叶的图，让学生回答看见蓝色有什么想问的想说的，从而指导学生从课本中寻找答案。这样的教学设计，不仅使学生在阅读课文后学会关爱、培养自身的意志力，还在此基础上培养了他们在生活中的为人处事与人交往的道德观念和能力。

三、运用作文教学渗透心理健康教育

现阶段，由于竞争压力激烈化，致使小学生无论是在社会上，还是在自己的家庭中，又或者是在学校里面，他们总会遇到许多不尽如人意的事情。再加上小学阶段的学生，心理上的不成熟，遇事普遍会产生诸多莫名的躁动。这时就需要教师进行正确的引导，当然，教师在引导过程中，应注意开辟学生情绪宣泄的通道，这样做既可提高学生的说写能力，又可帮助他们释放郁结于心的烦恼、焦虑及种种躁动情绪，保持健康心态，以此让作文成为学生表达自我情绪的重要途径。例如在教学《地震中的父与子》一课时，为了使学生可以体会父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的信任，并体会作者通过外貌、动作、语言等描写来塑造人物形象的写作方法。教师可以以《爸爸，我想对你说》为题，引导学生结合自己生活中的实际情况，将自己的内心情感以文字的形式表达出来，随着我的讲解，学生们迅速开始沉思，并用自己稚嫩的小手写道：“爸爸我想对你说，家里这么多人，我最爱的就是你了。从小到大，您一直都在非常细致的照顾我，关注我的学习，......。”这样的教学设计，不仅有利于教师及时把握学生的心理动态，还有利于教师对他们进行心理疏导、教育。

总之，在小学语文教学中，教师要想在小学语文教学中渗透心理健康教育，应注重在课堂上将学生的主体地位突显出来，并不断提升自己的教学理念，以及自身的综合素养，唯有如此，才能将心理健康教育的意义发挥出来。

参考文献：

[1]陆飞，俞敏.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J].基础教育论坛.2018年29期.

[2]任耀春.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J].华夏教师.2017年05期.