探索学习在初中化学教学中的运用方法

摘 要：初中是学生接触化学的早期阶段，随着新课程标准改革的发展，我们国家的教育理念和教育方式均发生了很大的变化。从一开始一成不变的科目，到后来增添了多式多样的课程，也增添了许多有趣的、活跃的教育理念，让学生自主性、能动性更强。而在发生变化的同时，不可避免地也出现了很多的问题。总结了新课程标准改革后出现的一些问题以及需要改进的一些问题的解决思路。

关键词：初中化学；新课改；教育方式

如今，随着新课程标准改革的不断发展和壮大，出现了许多新的教育理念，上课的方式也有了巨大的改观。从以前的化学课堂上以老师授课为主学生为辅的模式，到现在以学生为主体的教育理念。现阶段，在化学课堂上重视学生的主观性、能动性、思维发散性，改变了以前的课堂教育的方式，活跃了课堂氛围，提高了学生的求知心理，老师更加注重教材结合实验的重要性，让每个学生都参与实验，提高动手能力，调动了学生的能动性，课堂氛围便自然而然地活跃了起来，也就提高了学生的兴趣，使其积极地参与到学习中来，这样效率更高，而且学生把握得更准确。但是，在新事物出现并发展的同时，必然也会引起一些需要改进的问题，在本文中，结合目前思考到的一些问题，分析了提高课堂有效性的几个解决方式。

一、新课改之前教育方式出现的问题

在新教育课程标准改革之前，我们进行着“填鸭式”的教育方式，教师也是十年如一日地将课本一遍又一遍地传授给一代代的学子们，而学生对这种学习模式已经麻木。学生虽在课堂之上，但是也很难消化老师讲述的化学公式和元素符号，只能靠死记硬背，甚至更多的时候，老师直接忽略教材，按照一些其他习题来讲课，来应对考试，实验室更是无人问津。课堂上的氛围死气沉沉，学生也只是以考试为目标进行学习，不去深层次地理解这些知识，根本不知道学习化学的乐趣在哪里，也不会学以致用，学生开始抵触这种枯燥无味的环境，导致学生对化学学习失去兴趣。

在以往的教育中教师认为，化学不如语、数、英这样的正科重要，所以，要求学生只要把握了考试的重点便可以，不重视学生的多面发展，忽略了学生综合素质的提高。有的中学几乎没有实验课，学生体会不到化学的趣味，也就没有主动探索知识的动力和学习兴趣，随着化学越来越难而慢慢失去了兴趣和热情，直接造成了上课氛围不好、学生积极性下降、教师授课有效率低下的现象。

二、如何改变现阶段的教育问题

（一）新课程标准改革要求重视学生的综合素质培养和全面发展

首先要提高师资力量，认识到实验课的重要性，剔除教育素质低、不负责任的教师。有些学校老师教育素质水平低下，师资力量远远落后，这样非常不利于学生的发展，影响学生的未来。教师要提高自己的教育积极性，更新教育理念，改变教育方式。根据教材结合实验的教育方式，重视实验的力量，提高学生的自主能动性，培养学生的动手能力。实验一大部分上减少了学生思考的时间，有事半功倍的效果，学生有更多自己的时间来思考和探究接下来的问题，掌握得也更加快速和深刻，大大提高了课堂速度和知识传播的有效性。在课堂上也要利用多媒体教学系统播放一些引起学生兴趣的关于化学的各种影音、图片，把抽象的元素符号、化学方程式用影音之类的短片呈现出来，用这种方式导入到课堂学习上来。通过这些让学生自己思考这个问题原理是什么？为什么会发生这样的变化呢？让学生对化学感兴趣才是理解和学习知识最有效、最快速的途径。

（二）制订目标和教育计划

制订目标是提升高效率的基础，也是为成功做的铺垫。因为每个学生掌握的知识各有千秋，所以就需要老师一一为学生制订学习计划，让每个学生都找到适合自己的学习方式，更高效更快速地进入自己的模式中探索知识。鼓励学生自主探索问题、自己探究问题的答案，而这种学习并非为了应对考试、应对老师，而是发自内心地喜欢化学这个科目，喜欢学习化学为自己带来的快乐和知识的力量，从而大大提高了教育的有效性。化学是初中学子必不可少的一门功课，它应该与其他所谓的“正科”语数外相提并论，不应该受到一点歧视，要做到更新这个理念，不只需要老师的努力，还需要学生和家长们一起努力进步，要知道学生综合素质的提升不只局限于考试，考试往往只是在复制知识，而真正理解知识是培养学生的自主思考能力和探索根本的精神，靠学生自己开发、自己感兴趣、自己去做的努力而丰收的成果才是他们终身难忘的。

（三）创造出新课程改革标准的关键就在于氛围

只有学子们对学习化学这件事产生了兴趣，思维才会活跃起来，积极性也会更高，投入到学习中也会更快乐、更活灵活现。比方说，以小组的形式讨论一下这个实验的目的是什么，完成实验后对我们的日常帮助有什么。人只有在对一件事产生兴趣的时候，才会愿意了解这件事的来龙去脉。学生也是这样，在与教师的授课交流中才会更加积极，才会提升学生的自主思考能力。课堂上的氛围活跃，学生自主谈论自主学习，学生省力，老师也省力，课堂效率也可以得到很大的提升。

随着新课程标准改革的发展，我们国家越来越重视孩子们的全面发展，强调学生在化学课堂上的主体性，在重视的同时也要一步步提高课堂上的教育质量。反之，多则几年，少则一天，这些死记硬背的知识就会被忘得七七八八，抛之脑后了，最后还是一片空白。明明学过的东西，却绞尽脑汁都想不起来。总的来说，做好课堂教育的有效性，还需要老师和学子们互相磨合、互相开发、互相成就。

参考文献：

[1]陈红.探索学习在初中化学教学中的运用方法浅析[J].学周刊，2018（33）：44-45.

[2]赵云彬.新课程理念下的初中化學探索[J].中华少年，2016（26）：125.

[3]宋康杰.如何打造初中化学课堂教学的有效性[J].考试与评价，2018（10）：36.

作者简介：唐玉明，男，1966年9月25日出生，汉族，天水市秦州区人，本科学历，中小学高级教师，从事初中化学课教学。

编辑 杜元元