小学音乐教学中如何实施音乐游戏

王风

【摘 要】音乐作为一种文化，对学生的启蒙教育能够产生潜移默化的作用。在小学阶段，存在音乐知识复杂性和学生接受能力较低的矛盾，如何解决这一问题，已成为小学音乐教学中的难点。

【关键词】小学;音乐教学;音乐游戏

在小学阶段开展音乐课程的目的，不仅是教会学生几首歌曲，而是让学生在音乐课堂中，感受音乐的魅力，以此培养学生的感受能力、理解能力以及艺术鉴赏能力，促进学生全面发展。

一、音乐教学的特殊性

音乐，相对于小学阶段的其它课程，有其特殊性。音乐中包含节奏、旋律、和声、复调、配器等，对于小学阶段的中学生来说，对音乐知识的理解有着较大的难度。小学时期，学生受到认知水平和生活经验等因素的限制，通常只能理解直观具体的事物，而音乐中所包含的一些抽象的概念，是学生在学习音乐时所面临的难点。

二、如何实施音乐教学

（一）以教材为抓手，深入挖掘游戏因素

想要在音乐教学中开展音乐游戏教学，首先要以教材为基础。音乐教材的编辑，通常是根据学生生长发育的阶段进行的，所以学生在每个阶段都会接受到层次、难度不同的内容，教师可以以音乐教材为主要抓手，设计音乐游戏，使学生在游戏中体会音乐。

例如：在学习《卖汤圆》这首歌曲时，学生都不理解卖汤圆时为什么要唱歌。于是笔者设计游戏，让班级中的其中两名学生扮演卖汤圆的小孩，一个只进行单纯的吆喝，另外一个学生在“卖汤圆”时，边卖边唱，然后让全班同学扮演买汤圆的人，让他们自行选择去哪一家购买，结果可想而知，唱《卖汤圆》的学生那里的“购买者”排起了长龙。通过音乐游戏，学生们体会到在真实的情境下，音乐所发挥的作用，加深了学生对于音乐的理解。所以，教师在教学过程中，要将教材作为抓手，深入挖掘其中的游戏元素，让学生在游戏中体会音乐的神奇。

（二）将德育教育融入音乐游戏中

音乐教学的目的是促进学生的全面发展，让学生通过旋律、声音，体会音乐中带给人的积极的思想。所以，教师在进行音乐游戏教学时，要将音乐中所包含对于生活积极、乐观的态度，设计到游戏中去，帮助学生培养积极乐观的生活态度，和正确的人生价值观念。

例如：二年级音乐教材中有一首《鲜花爱雨露》，在最初的音乐欣赏过程中，学生都在聆听音乐，这时教师可为学生讲述音乐中所表现的鲜花热爱雨露的故事，让学生们感受到鲜花和雨露，就像教师和学生的关系一样，教师对于学生也是同样的热爱。在学生们的学唱阶段，学生可边打拍子边跟着唱，当学生将歌曲学会后，可让学生通过音乐游戏，加深对歌曲中感情的理解。游戏中，可让学生扮演鲜花和雨露，按照歌曲中的内容做动作，随后教师讲解歌曲的内涵，并请一些学生来讲一讲自己的体验。这就可以让师生的情谊得到很好的培养。音乐学习中，最为主要的就是体会音乐所表达的感情，所以将情感教育和德育教育融入游戏中，也会得到非常好的教学成果。

（三）音乐游戏应该符合学生年龄特点

学生在小学阶段生发发育比较快，对一些事物的认知水平也是不断提高的。对于音乐教师来说，在教学中要根据低年级和高年级学生年龄的不同，制定不同的音乐游戏。低年级学生注意力通常不够稳定，不能长时间保持注意力集中;而高年级的学生已拥有了较强的自主意识，喜欢富有挑战性的事物。如果教师设计的音乐游戏，太过困难或太过于简单，都会减少学生参与的积极性，很难达到教学目的。所以，音乐游戏的设计也需要根据学生年龄进行制定，让游戏对于学生来说不失挑战，也不乏乐趣。

例如：在教学进行《说演弹唱曲艺》时，教师可从学生感兴趣的内容出发，制定游戏。如：小学阶段，学生大多有比较喜欢的歌手或者偶像，教师可以此入手，让学生扮演成自己的偶像，上讲台进行表演，开一场班级演唱会。小学阶段，学生有较强的表现意识和竞争意识，通过表演激发学生对于说、演、弹、唱的兴趣。

曲艺艺术对于学生来说通常是比较困难的，但是现在有很多歌曲是将流行音乐元素与戏曲相结合的，通过学习这些音乐就可以很好的加强学生们对于曲艺的理解。如：《说唱脸谱》中，虽然是京剧中的素材，唱法是生旦净丑中，净的声音，而曲调确是流行的。这些多元素结合的音乐，可以大大提升学生对音乐知识的理解和认识。

（四）以让学生掌握知识为目的进行游戏

小学阶段，学生虽有一定的自主能力，但在学习的主动性和注意力的集中性等方面还远远达不到学习要求。对于很多学生来说，音乐游戏过后，能记住的只是游戏，而对于音乐知识的记忆却寥寥无几。所以，音乐游戏中一定不能将游戏因素作为重点，更为重要的是其中的音乐知识。

以《一把圆溜溜的伞》教学为例，教师在导入时就可以采用问题导入的方式。如果，一天放學后突然下起了大雨，教室里却只有一把伞，那么你会怎么做呢？这时学生们就会进行思考，人与人之间的相处，以及友情的珍贵。教师可以让学生先不回答，采用歌唱表演的方式表现出来。让学生在游戏中成长，学会与人相处，以及在友情面前的取舍。同时教师在学生表演时还可以进行指导，例如：什么动作可以表现雨点的大小等，同时让学生放开表演，尽情展示自我。促进学生表现能力、创造能力的发展。

结论

音乐教学过程中，教师要清楚地知道，音乐游戏只是一种教学手段的理念，不要把游戏作为课堂的全部内容，知识才是教学的重点。其次，在游戏的设计中要灵活变通，紧跟时代发展，可将现实中的热点音乐融入教学，让学生能在欢乐愉快的课堂上接受知识，以此加强学生对于音乐的理解，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]翁治丹.浅议音乐游戏在小学音乐课中的应用[J].基础教育，2013（2）

[2]才吉卓玛.浅谈小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].语文教育，2016（6）