给予学生特殊关怀，增强特殊学生信心

郭美仁

【摘 要】特殊教育学校的学生主要在听力、视力、智力等方面有障碍，他们需要更多的关怀。因此，应改变特殊教育学校教师的教育观念，培养教师的综合素质，对学生进行有针对性的教育，坚持以人为本，从情感教育出发。本文对特殊教育学校情感管理策略进行了论述，即增强特殊学生的安全感、幸福感和认同感，使学生走出自我封闭的世界。

【关键词】特殊教育学校;情感管理;安全感;学生教育;特殊关怀

特殊教育，顾名思义，即对特殊人群的教育。至于“特殊”的定位，指身体或心理存在某种缺陷的学生。在实际教学中，这些学生因某种感知的缺失，经常遭到言语歧视或行为伤害，进而自我封闭，不愿意接受世界。因而，特殊教育工作者应努力提高自身的专业素质，为特殊教育学校学生提供更好的学习环境，促进其生理发展和心理发展。

一、俯下身子，增强特殊学生安全感

在特殊教育中，接受主体因身体缺陷，产生了感知层面的缺陷，使得他们在面对正常社会时，经常会出现某种茫然感和恐惧感，由此形成了性格上的缺陷，进而将自己封锁在意念世界中，并认为这样才是保证自己不受伤害的最好方式。这种自我封闭的方式，虽然在一定程度上杜绝了身体伤害，却也增加了其心理危机，使其对周围环境抱有一种高度警惕的心态，稍有风吹草动，就会加剧其自闭的程度，这特殊学生的正常生活极为不利。想要改善这种境况，最好的途径就是教师对其进行情感管理，教师作为学生除父母之外接触最多的人，对学生的影响非比寻常。因而，教师柔化行为举止，增强言语的情感感染力就显得十分必要。教师在进行教学时，一定要深入学生心里，明白其恐惧和抗拒的原因，针对不同的原因，做出针对性的教学调整。例如，有的学生之所以恐惧，是因为语言障碍，受到了外界的排斥和蔑视，甚至对其造成了行为伤害，使其从心理上惧怕与外界交流。教师在了解这种情况后，应从根源入手，改变自己的说话方式和行为指向。在与学生沟通时要语气温柔，自觉将自己与学生看作一个整体，多用“我们”，而不是“你”“我”这样的指示词，让学生从语言中感受到自己是受重视的。

二、情感牵动，给特殊教育学校学生以特殊关怀

在具体实践中，特殊教育学校的教师要与时俱进，使自己的思想观念不断更新，工作方法不断改进，特别注意坚持一个“爱”字，突出一个“特”字。所谓“爱”，既要关注学生的成长方面，关注并帮助学生解决学习或生活中的困难。例如：关心学生和正常人的交流问题，解答他们的疑惑等，做到把“爱”落实到实际行动中。教师要树立学生工作高于一切的思想，并以“爱”为纽带，增进师生情感交流，耐心教育。同时，突出“特”字，考虑聋哑学生、听力障碍学生的需求，选择相适应的教学方法。积极面对特殊教育任务的艰巨性，要勇于克服工作中的巨大困难。

特殊教育教师除应具备职业素养和知识能力外，还要熟练掌握特殊教育知识，如：心理学、缺陷教育学等，教师还要对语言、听力等专业学科有所了解。教师要对自己所掌握的专业知识和专业教材进行综合理解，根据学生的不同特征进行有效教育，满足学生的生理需求和心理需要。例如：对有听力障碍的学生，教师可采用助听、读写等形式对其进行教育，在教育过程中，教师不仅要考虑学生的学习情况，还应照顾学生的心理状态。因为听力障碍学生的实际听力水平有所不同，教师在开展教育时，要根据每个学生的不同情况，实施针对性的教育方式。特殊教育学校教师专业素质的提高，对于增强学生的信心、满足其教育需要具有重要作用，因此，特殊教育学校要加强对特教教师专业能力的培养。

三、给孩子与爱心，給家长与关心

家长在教育中不自觉的错误，可导致孩子心理障碍加重、加深，并直接影响孩子的身心健康成长。对于一个弱智的孩子来说，势必使孩子更陷于自卑，产生“别人不喜欢我，爸妈也不要我了”的潜意识思想而自我否定。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩、生活能力进一步下降，孩子未来的整体发展也会受到影响。面对这种现状，特校教师应做到给予孩子爱心，给予家长关心。应经常到家长家中，与家长交流如何了解孩子的心理状况，如何帮助孩子学好文化知识。告诉家长要给孩子创设良好的家庭心理环境，给予其自由的发展空间。并告诉家长千万不要给孩子造成心理上的压力，而必须经常鼓励孩子。身为父母者，必须常常激励子女，让他们享受到温暖与关爱，提升孩子的自尊心与自信心。做为一名特校教师，要了解、关心家长的苦衷，告诉家长，我们不一定要望子成龙、望女成凤，但一定要望子女成“人”。要渴望弱智的子女成人，谈何容易。因而，我认为，要培养弱智子女成人，首先要应着重做好家长工作，帮助他们建立科学的教育观，教给他们科学的教育方法。并希望家长把握好爱的尺度，克服孩子的依赖心理，尤其是对母亲的依赖。要求家长对孩子既要十分体贴爱护，又不能娇生惯养;既要有一定的要求，又不能过分严格，使孩子心理健康发展。除了家庭教育外，还需要我们特校教师的双倍努力。在学校，我们会遇到各种各样的难题，面对焦虑的家长，面对弱智的儿童，作为一名特校教师，必须保持良好的的心态。

总之，对于特殊教育来说，关爱学生是学校教育的使命，也是挽救学生生命之花的重要手段。作为教师，应不断创新发展这种有目的、有意识的关爱教育，用“心”去“爱”，这是一种意识清醒、思维聪智的感情，一种高尚精神的爱。爱特殊教育学校，爱特殊儿童，爱心中焦虑的家长，爱我们的社会，只有这样，我们才能天天保持用“心”去“爱”的良好心态，一切为了儿童，为了儿童的一切。